幼儿园五年发展规划年度自查自评报告（范文推荐）
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幼儿园五年发展规划年度自查自评报告 XX 镇幼儿园五年发展规划于 2020 学年制定，规划分别从园务管理、师资队伍建设、教育教学、后勤管理、安全工作、特色创建等六方面作了详细部署，并提出了分年实施计划、具体措施及达成标识。2020 学年，我们在市教育局、镇党委政府的关心支持下，紧紧围绕规划组织开展各项工作。坚持以发展规划为引领，树立科学发展观，创设和谐的学前教育文化氛围，发展幼儿园特色文化，构建颇具特色的农村幼儿园文化环境，促进幼儿全面发展。2021 年 5月 XX 镇中心幼儿园通过了二级幼儿园复核。
目前 XX 镇只有中心幼儿园一个公办园，无民办幼儿园。中心幼儿园共开设 8 个班，全镇 3-5 周岁在园幼儿共有 289 名。现每个班配备“两教一保”，专任教师 19 人，其中 12 人是正式在编教师。具有幼儿园教师资格证的有 19 人，占到 100%；本科学历的教师有15 人，占到 79％，大专以上学历占 100%。职称结构上，幼儿园一级教师 4 人，二级教师 13 人。8 名保育员均持有保育员上岗证。
这一年，教师们也收获了可喜的成绩:3 名教师在教研区教学大比武中分别荣获一、二等奖；教师论文 4 篇在省级刊物发表，3 篇在 XX 市级获奖；2 个多媒体课件在 XX 市教师自制多媒体课件比赛中获三等奖；在 XX 市中小学幼儿园师生书画赛中教师组有四人分获二、三等奖；2 名教师在“最爱习总书记的一句话”宣讲比赛中，分获三等奖、优胜奖；1 名教师在学习《XXX 谈治国理政》征文中获XX 市三等奖；1 名教师在 XX 市幼儿讲故事比赛中荣获一等奖；课题
有 2 个 XX 市级课题顺利结题，还有 2 个 XX 市级立项课题在研中。幼儿园的“童谣吟诵，提升教师教学实践能力”获 XX 市第二批校本研训精品项目;在 2021 年 XX 市基于园本课程的幼儿园环境创设评比中获农村公办园组三等奖。
在自评过程中，我们成立了自评领导小组，广泛听取了全体教职工和家长的意见和建议，多角度回顾了 2020 学年的工作，幼儿园保育员队伍的加强、教师专业素养的提升、孩子们的喜爱和家长们的肯定，让我们真切地感受到，规划带给我们的规范发展、自主自信和可持续发展的理念。
现根据幼儿园五年发展规划目标，进行年度总结自评、诊断问题，撰写本报告: 一、园务管理工作——建立有效机制形成科学管理 （一）目标达成分析 1.办园指导思想端正，全心全意为家长、为幼儿服务。幼儿园管理科学民主，各项工作条线清晰，职责明确，落实到位。
2.规章制度健全、岗位责任制明确。工作中，我们细化各项工作流程和幼儿一日生活管理，注重过程管理和细节管理，切实提高保教质量。
3.理顺体质，培养一支精干的中层干部队伍。幼儿园弘扬“团结、求实、敬业、创新”的园风，进一步增强领导班子及中层干部的服务意识和综合素养。
（二）取得的主要成绩和经验
1.幼儿园教职工集体凝聚力进一步增强，幼儿园温馨、和睦，教职工幸福感增强。我们在各项工作中尊重教师，关爱幼儿，营造园所温馨气氛和打造校园文化，增强集体凝聚力；创作良好的阅读氛围，打造积极进取的团队精神，营造和谐共进的人文环境。
2.我们修改教职工考评考核激励机制，建立“态度、能力、实效”的评价和激励机制，激发和鼓励个体成功发展。有完善的教职工评价、考核机制，园领导和教师期末测评满意率 90%以上。
3.幼儿园教师持证率达到 100%；等级率和优质率达到 100%。
4.2021 年中心幼儿园顺利通过二级幼儿园复核。
（三）存在问题及原因分析 1.2020 年，XX 镇 XX 幼儿园停办，原 XX 幼儿园就读幼儿全由中心园接收，造成幼儿园教室不足，幼儿园多功能厅用作教室，不利于幼儿开展各类活动。XX 目前只有中心园一所幼儿园，八个班级，满足不了全镇适龄学前幼儿入学。
2.家庭教育观念稍薄弱，家园配合还不够密切。尤溪地处偏僻农村，家长文化程度、素养和育儿知识较薄弱，配合教育意识不够强，缺乏科学的教养知识，还有许多留守儿童也都使得家庭教育相对滞后。
（四）下一学年目标调整说明 1.争取镇政府及教育主管部门的支持，向围墙外扩建幼儿园班级及场地，启动扩建工作。
2.加大宣传力度，拓宽教育渠道，吸取社会教育力量，筹措幼儿园发展经费，改善办园条件。
3.加强幼儿园制度文化建设，科学合理地完善园所管理制度，创设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的园所文化。
4.进一步强化目标管理，各部门有学期任期工作目标，实行分层管理。
自评：目标达成度高 二、师资队伍建设——搭建学习平台提高教师素养 （一）目标达成分析 1.进一步健全、修改和完善了各种规章制度和教师考核制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实。
2.教师队伍建设进一步得到强化，努力建立起具有本园特色的协作型团体，进一步发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献和爱岗敬业精神。
3.组织教师进一步深入领会《指南》精神，不断学习中外先进的幼教理念，用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手等方式来提高教师教育教学水平。
4.进一步抓细、落实园本研修，努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利。
（二）取得的主要成绩和经验 1.坚定教师的理想信念，热爱幼儿，争做“四有”好老师
（1）扎实开展师德培训，完善师德师风规章制度和教师考核制度。我们开展全镇在职幼儿教师寒暑期师德专题学习和学年度师德学习活动，并进行年度师德师风考核，所有在职教师考核等次均为优秀。
（2）健全组织，选举产生妇委会。根据教育局文件精神，我园进行民主选举，产生 XX 镇中心幼儿园妇委会，从而更好的配合幼儿园组织教师各类师德师风建设工作。
（3）开启走进经典阅读活动。由园长带领教师读好书并开展读书分享会，朗诵活动等，提高自身修养。
（4）认真学习专业知识。我们组织学习幼儿教师专业标准，把握《3—6 岁儿童学习与发展指南》的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高专业能力。本学年我园积极开展《聚焦阅读，助推教师专业成长》园本研修活动，积极鼓励开展经典阅读和绘本阅读，并进行多次分享、交流，提升了教师的专业素养。
2.积极探索多种形式的师资培养，力求推动不同层面的教师进步 （1）我们倡导教师“在学习中完善自己，在教育中展现自己，在研究中塑造自己，在行为中成就自己”，鼓励教师努力做到四个“体现”。
（2）重视骨干教师培养，给骨干教师压担子，挑大梁，让她们担任保教主任、教研组长、科研主任、科研骨干等，培养能力，提高专业技术。
（3）成熟型教师则鼓励她们要有继续发展意识，如学历进修、职称晋升、开课示范、辐射带教等等。
3.重视全镇师资力量，力求年年有进步：
职称结构上，一级教师 4 人，二级教师 13 人，未定级 2 人。本科学历 15 人，大专学历 4 人。鼓励教师积极参加职称评定，以及进行本科学历的进修。
（三）存在的问题及阻碍发展的归因分析 1.教师自觉性不够强，意志还不够坚定，因此在专业发展上需要外在的推动和监督、激励机制。
2.教师专业素养和五大领域教学能力需要着力培养。
3.阅读园本课程的开发深度不够，基于园本课程的阅读环境创设还需要进一步加强。
4.活动缺乏创新和亮点。
（四）下一年度目标调整说明 1、创设教师激励机制和氛围，鼓励教师积极参加自身素质提高和学习。
2、制定具体的教师分层培训计划，让不同层面教师都有提高。
3、创新活动方案，不要默守陈规。
自评：目标达成度高 三、教育教学——规范日常保教活动打造阅读特色课程 （一）目标达成情况
1.组织教师深入学习《3—6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》，重点抓好教学常规工作，以游戏为基本活动形式，重视一日活动各环节的开展。
2.开展了以“阅读.悦读”为主题的园本特色教学活动，让幼儿初步喜欢阅读，培养幼儿阅读的兴趣。
3.开展幼儿园环境教育，创设师生家园互动化的环境。
4.开展与外界和姐妹园的互动交流学习，促进幼儿保教质量的提高。
（二）取得的主要成绩和经验 我园着眼于幼儿的未来学习，以培养幼儿的良好习惯和学习兴趣为目的，创设幼儿园良好的教育环境，积累、沉淀幼儿园的文化内涵，打造富有阅读特色的书香幼儿园。
1.幼儿课程园本化 （1）重视课程审议。我园严格贯彻《3—6 岁儿童学习与发展指南》，坚持以游戏为基本活动。按照课程游戏化的实践要求，我园继续开展课程审议工作，由年级组长为主要负责人，全体教师参与审议工作，针对集体教学的方案、教学中的问题、幼儿学习需要等动态地调整课程计划，寻找和有效利用教学资源，遵从课程内容应来自幼儿园的环境和现实生活的原则。
（2）积极开发园本课程。一年来，中心幼儿园以园本研修为契机，开发了《阅读·悦读》园本课程主题活动，积极开展绘本阅读教学特色活动。悦读，关注幼儿在与图书互动中的积极情绪情感体
验，与图书建立积极的关系，让读书成为一种美好的生活存在。我园基于园本课程的环创设计获 XX 市环创评比三等奖。
①创设“悦读·家”，让孩子热爱读书 教学楼“阅读长廊”的设置，满足了孩子随时阅读的需求。班级“故事屋”，为阅读增添了角色互动的乐趣，增强了阅读兴趣，创设多元化的阅读氛围。让阅读的力量在家园间传递，打造“悦读·家”氛围。以“世界读书日”为契机，家园间约定——让孩子爱上阅读，从“放下手机、共读故事”开始。每天坚持“睡前亲子阅读一刻钟”，得到了家长朋友的大力支持，建起了一个个书香之“家”。
②构建“悦读·+”，让孩子学会读书 阅读习惯从会倾听、爱阅读、善表达开始。当孩子捧书在读的时候，除了安静的阅读环境，从儿童视角出发，儿童更需要想说、敢说、喜欢说的语言氛围。师幼共读，做“文明倾听小达人”。自主阅读，做“专注阅读小达人”。自信表达，做“主动表达小达人”。
③体验“阅读·佳”，让孩子多读好书 从绘本到游戏，“阅读·佳”体验，使“绘本阅读下的创编”活动不断走向深入。教师充分利用游戏资源，为孩子的绘本创编提供支持，“演故事”、“说故事”、“画故事”，孩子在阅读故事后，积极表达自己的想法，引发对故事的思考，激发了对文学作品深度阅读的兴趣。
2.一日教学认真抓
（1）幼儿园的一日教学活动分好多个环节，如何优化各环节活动，让幼儿减少消极等待，并自主选择，我们进行互相观摩、学习、研讨，促进一日教学活动的优化。
（2）抓常态课的研究，上好每一节常态课是提高课堂教学质量的关键，教师要把更多的精力放在常态课的研究上，教师每学期上一节常态性公开课，邀请年级组内或园内教师一起研讨教学的有效性问题，园领导经常进班听常态课，发现问题及时交流，确保幼儿教学质量的提高。
（3）案例剖析，自我反思。案例分析是我们自身成长的一个好方法。将在幼儿一日生活活动中发生的片段，围绕某一个点，进行阐述、交流，在分析的过程中提升研究能力，从而改进教学实践的方法。
3.结对互学促提高 （1）利用教研区的教研活动平台促进教学提高。我们学前教育第二教研区开展了课程故事评比、教学大比武、音乐领域公开课展示等活动，四个乡镇的老师一起参加，有效促进了园与园之间教学业务上的交流，从而促进保教工作的提升。
（2）结对园活动。我园与 XX 市实验幼儿园结对，我们到结对园观摩、学习一日教学活动，并请结对园骨干亲临现场指导，进行答疑解惑，手把手帮助提高教学质量。
4.幼儿素质渐提升
我园在“培育孩子生命成长的力量”理念引领下，开发了《阅读·悦读》课程，每一个孩子都有自己的绘本故事，每一个孩子在浓浓的书香气中滋润童年，通过园内大环境和班级环境的设计，创设一个促进幼儿学习与发展的隐性教育环境，为孩子的生命成长积蓄力量。2020 学年幼儿参加 XX 市级比赛获奖情况如下：现场书画赛幼儿组现场绘画一等奖 2 人、三等奖 1 人；“砥砺十年奠基未来”幼儿绘画比赛二等奖 1 人，三等奖 2 人。
（三）存在的问题及阻碍发展归因分析 1.幼儿的游戏时间还不够保证，在天气恶劣情况下，游戏时间不够充足； 2.幼儿的游戏环境不够丰富，游戏材料随着主题开展增添不够； 3.园本课程尚处在初始阶段，下一年还需进一步深入开展。
（四）下一学年度目标调整说明 1.进一步创设幼儿教育环境。深入开展幼儿室内、室外游戏区域，学习安吉游戏模式，让幼儿有足够的时间快乐地进行自由游戏。
2.创新教育方式。多开展幼儿各方面活动，让幼儿在动手操作中，促进全面素质发展。
3.园本课程需进一步深入、细化，多渠道、多层面让幼儿进行学习。
自评：目标达成度高
四、后勤管理---科学规范使用逐年改善提高 （一）目标达成分析 1.改善办园条件，优化育人环境。完善幼儿园的教学设施条件，添置相应的教学设备和教玩具，优化育人环境。
2.加强食堂建设，全力打造阳光食堂。加大食堂投入力度，强化食品安全建设，继续在“规范”和“精细”上下功夫，全力打造“公开、透明、安全、质量”的阳光食堂。
3.人员配置逐渐到位，加强了后勤人员管理，制定考核激励制度和管理制度。
4.建全财务制度。加强对幼儿园经济的财务管理，实行收支有帐、帐目公开、民主理财，使收入用于幼儿园，用于教育。
（二）取得的主要成绩和经验 1．改善办园条件，优化育人环境。暑假完成了 7 个教室的线路改造,每个教室添置了 9 个 LED 灯,大大改善了教室采光环境。教室、走廊加装了吊扇,给幼儿带来了凉爽。为改善幼儿户外场地的使用率,寒假对下操场进行了改造,铺设了环行道路,架了小桥,增设了骑行区。购置陶土,增设了室外泥工坊,满足了幼儿玩泥的需求。为了创设阅读环境,我们将二楼走廊打造成了“阅读长廊”,购置了书柜、沙发、茶几,并添置了 1 万元的幼儿图书...
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