一、东方文明古国教育
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一、东方文明古国的教育
从世界教育发展史上看,古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育,苏美尔、巴比伦、古埃及、古印度和古希伯来的教育对东方和西方教育的发展产生了重要影响。
(一)巴比伦教育(巴比伦教育是人类正式教育的起点)
1.“泥板书”是楔(xie)形文字的起源地;
2.最早的学校与寺庙有密切的联系。寺庙是当时的学术中心,负责人称“校父”;教师称“专家”;助手称“大兄长”;学生称“校子”;
3.教育机构:青年之家(母系氏族时期出现的教育机构的胚胎);
4.教育内容:语言和书写能力、阅读;
5.教学方法:教师示范和学生临摹,体罚盛行
(二)古代埃及教育(纸草—象形文字)
1.古代埃及的学校
① 宫廷学校。由法老设立,教育皇室成员和朝臣子弟,毕业后成为文士的后备人才,担任国家官吏。
② 僧侣学校。培养祭祀或僧侣的学校,为国家培养高水平的人才,以 学习科学技术知识为主。
③ 职官学校。从事某种专项工作的官员,主要学习普通文化课、专门职业教育。
④ 文士学校:数学、天文、地理和书写。以书写为主,书写工具为 芦苇笔。
2. 教育特点
①注重品德教育和练习书写;(教学内容)
②以机械教学为主,教学多用问答;(教学方法)
③不注重引导学生思考,强调体罚。(评价)
(三)古代印度的教育(有史可查的最古老的学校—宫廷学校)
1.婆罗门教育(公元前 6 世纪)
① 教育目的:维持种姓压迫和培养宗教意识;
② 教育内容:《吠陀经》
③ 受教育等级:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗;
③ 教育形式:家庭教育为主,被称为“ 古儒学校”,实行导生制(12 年);
④ 四个时期:净行期(学习生活期)、家居期(结婚生子期)、林栖(qi)期(完成家庭事业期)、遁世期(老年后到处遨游生活期)。
2.佛教教育(公元 1 世纪)
①佛教教育提倡“四姓平等”;
②教育内容:佛教经典书籍;
③教育场所:寺庙;
④教育方法:讲道;
⑤教育年限 12 年,比较长;
⑥重视女性教育,收女童入寺院学习,被称为“比丘尼”。
(四)古代希伯来的教育
1.古代希伯来的家庭教育
(1)背景:摩西带领希伯来各部落逃离埃及定居巴勒斯坦,开始了由游牧文化向农业文化转变;
(2)教育特点
①教育目标:培养儿童对上帝的信仰和敬畏;
②教育内容:道德教育和某些职业方面的训练以及宗教信仰的灌输;
③家庭组织形式:盛行父权为主的家长制;
④教育观及教育方法上,比较注重引导,启发儿童提问和观摩事物;注重父子之间的亲密感情和说服感化。
2.学校教育
(1)背景:希伯来人重返家园,重建城市,成立宗教公社(犹太教会),恢复了古代宗教生活。
(2)教育特点:
①初级学校:(6-10)学习《圣经》和简单的读、写、算;(10-15)学习《密西拿》,教师(被称为“拉比”,类似于埃及的文士)以口授方式摘读若干经书的语句,指导儿童高声诵读;
②中等教育:15 岁以后,学习《革马拉》;(《密西拿》与《革马拉》合成《塔木德》,是对《圣经》的注疏)
③高等教育:培养僧侣的学校,教授宗教理论和法律理论,并训练主持宗教活动的能力;
④只有男子可入学校接受教育,女子不能享受此权利;
(五)古代东方文明古国教育发展的特点
①产生了最早的文字、科学知识和学校教育;(最早)
②教育具有阶级性和等级性,知识是统治者的专利,教师地位比较高;
③教育内容丰富,德育、智育、宗教教育;(教育内容)
④教育机构繁多,形态各异,有助于满足不同统治阶层的需要;(教育机构)
⑤教学方法简单,体罚盛行,个别施教为主;(教学方法)
⑥文化教育和文明甚古,但源远而不流长。(过早夭折)
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