2023年四年级语文上册《风筝》教案5篇（范例推荐）
四年级语文上册《风筝》教案教学目标：1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊下面是小编为大家整理的四年级语文上册《风筝》教案5篇,供大家参考。
四年级语文上册《风筝》教案篇1
教学目标：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：
1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入 揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？
2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。
3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？
二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。
1）他想了想，就扎了一只风筝。
2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？
生读句子 注意“扎”
2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读 。 还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）
师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？
我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？
（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。）
4、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。
（出示三个形声字：吵、莓、抓。）
5、师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）
你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。
（读：幸福。）
6、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字
三、指导书写
1、读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。
2、指导难写的字。
3、老师示范写。
4、学生描红，临写，评议。
第二课时
一、复习
1认读生字和词语
2指名分自然段朗读课文
二、合作探究，感悟课文
（一）学习第一自然段
看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼
你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。
学生读书，汇报，师板画贴图
（二）学习第二——六自然段
1、（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？
读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。
2、学生读书、汇报
师板书“乐坏了”。
师：你可真会读书
（边出示纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？
3、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读
4、谁来做快乐的小熊？
学生指读（2人）（生评）
师：（鼓励） 听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品
5、4、5段以读代讲
6、师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也---（乐坏了）
谁是幸福的小松鼠？（指名读）
7、真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。
还有谁想读？想读的孩子起来。
师：小松鼠的纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
小朋友们看这两句话，自己读一读，看有什么新发现？
1）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
2）风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
学生读，汇报。
8、你的眼睛可真亮。同样读音是piao，字形却不同，老师把这两个词放到了图中，（出图：“漂”在水中，“飘”在空中）想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？
学生谈理解。
9、说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动2-5段文字字幕）
同桌合作读
10、 大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听？
男生读2、3段，女生读4、5段
过渡：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你们听，它们还唱起了歌儿呢。真替他们高兴！
（三）学习七——十一自然段
1、师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。
老师感情朗读7——11自然段
2、多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。
学生自读，体会。
3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？
学生谈感想
板书：很难过。
4、重点讲解第七自然段。
（导入）刚才同学们都谈出了自己的感受。（你读到第七自然段，觉得心里特别难受。）
（课件出示第七自然段）
（1）、来看这一段，红色的部分谁来读一读？
生读：飘荡的风筝 漂流的纸船
（2）、师：风筝在空中随风飘荡，纸船在水里顺水漂流，多美呀，谁能读得更美些？
（3）、你读得可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。（取下贴图），小熊和松鼠多么难过呀。我们读读吧。
齐读
5、8——10自然段，以读代讲。
刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听？指名读。
其他同学呢？和他一样喜欢读哪段就读哪段吧。（课件8-10段文字字幕滚动）
6、重点讲11自然段
此时的小熊很难过，松鼠也很难过，他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来）松鼠高兴地哭了，他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
小朋友们，他每放一只风筝呀，一定会在心里默默地为小熊说一句话，他会说些什么呢？
学生自由发言，想象着说
7、小纸船又启航了，风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。 学生齐读11段。
（四）总结全文
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读，再次体会这深深的友谊吧。
谁想读1——6自然段？想读的孩子起立。坐着的孩子读7-11段（配乐读）。
四、拓展实践
1、后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？
学生自由发言
2、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。
读：生活中，你帮帮我，我帮帮你，我们将是永远的好朋友。
书签上写的是：友谊是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友们是不是也想来做一做，写一写？（课件出示）
作业：请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？
板书设计：
纸船和风筝
风筝
松鼠 ←————→ 小熊 和睦相处
纸
四年级语文上册《风筝》教案篇2
教学目标
1、整体感知课文，探究解读课文意蕴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜好、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3、感受本文在误解和冲突中所体现的兄弟间深厚的感情。
教学重难点
1、整体感知课文，探究解读课文意蕴。
2．感受本文在误解和冲突中所体现的兄弟间深厚的感情。
教学过程：
第一课时
一、新课导入
1．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”风筝是每个小朋友都放过的，放风筝是一件快乐的事情。但是，鲁迅先生却因童年关于风筝的一件小事而引发了无限深思。我们现在就去看看到底发生了什么吧。
2．（播放班得瑞的音乐《春》，营造气氛。）
春天来了，让我们来到户外，在蓝天下，在青草地上，放飞我们的快乐。当风筝满天飘舞的时候，我们的心情是何等的舒畅，可此时在鲁迅的眼里，风筝的浮动竟是一种惊异与悲哀，这是为什么呢？就让我们走进鲁迅的童年生活，一起去看个明白吧！今天我们共同学习第4课《风筝》。
二、自主学习预习与展示
1、生字注音
伶仃（ｌíｎɡｄīｎɡ）虐（ｎüè）杀瑟（ｓè）缩
荡漾（ｄàｎɡｙàｎɡ）嫌恶（ｘｉáｎｗù）傲（àｏ）然
2、词语解释
苦心孤诣：费劲心思，刻苦钻研，达到了别人所达不到的境地。
肃杀：形容天气寒冷，草木枯落。
瘦得不堪：意思是瘦得非常厉害。不堪，表示程度深。
恍然大悟：形容猛然醒悟过来。
3、作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。伟大的思想家、革命家、文学家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，收在《鲁迅全集》里。
4、背景追溯
本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。《野草》，共收作品23篇，此集是鲁迅在广州编成的，并于26日深夜写了《题辞》（散文诗）。1932年，鲁迅在《自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”
三、合作学习探究与交流
（一）整体感知
1、快速阅读课文，回答以下几个问题。
（1）课文是介绍风筝这种工艺品的吗？
（不是）
（2）风筝在全文中起什么作用？
（线索）
（3）试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了的事情。）
（4）课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？
（1925年、半殖民地半封建社会）
（5）文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？
（顺叙、倒叙、插叙）
2、跳读全文，理清思路，把握感情线索。
在北京的冬天看到天空中浮动的风筝，在“我”是一种惊异和悲哀；发现弟弟竟瞒着“我”苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺，“我”感到愤怒；到了中年，看到一本外国的讲论儿童的书，“我”感到自责和忏悔；“我”希望能得到小兄弟的宽恕，小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”，“我”的心越发沉重。
（二）精读课文
1、为什么文章第一段说“在我是一种惊异和悲哀”？
【点拨明确】惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文。
2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说那春天就在北京的天空中荡漾了？
【点拨明确】这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得那春天“就在这天空中荡漾了”。
3、3、4段一面写“我”，一面写“小兄弟”，对“小兄弟”的描写流露出什么感情？
【点拨明确】“小兄弟”入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
4、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？文中所说的“精神的虐杀的这一幕”，具体指前面的什么事情？
【点拨明确】因为看到这本书才使“我”恍然大悟当年自己对弟弟的精神虐杀，表现了作者对当年行为的自责、后悔。“精神的虐杀”指“我”在堆积杂物的小屋中发现弟弟在偷偷做风筝，伸手折断了蝴蝶的一根翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。
5、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事么”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得沉重？
【点拨明确】被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。
6、为什么说“带着无可把握的悲哀”？为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？
【点拨明确】“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。
我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。
四、板书设计
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了文坛巨匠鲁迅先生兄弟之间的故事。大家想一想，为什么“我”会认为爱放风筝就没有出息呢？鲁迅先生又想通过这个故事告诉我们什么呢？
二、合作学习讨论与展示
（一）深层理解
1、这篇散文中，除了兄弟之情，游戏之于儿童的意义外，还有什么深沉的情感？
【点拨明确】文章叙述自己小时候不许“小兄弟”（指周建人）放风筝，行为十分粗暴。待明白游戏之于儿童的意义后，鲁迅醒悟过来，当年自己的行径，简直是“对于精神的虐杀”。几十年后，讨“小兄弟”宽恕之举，足以显现同胞手足之情。隐藏在这之后的是作者的自省精神，作者严于解剖自己，严于自省，往事、小事，都一丝不苟，知错必改。这种精神非常可贵。作者看到外国的儿童教育的主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此健康成长。把两者结合起来看，从“小兄弟”身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，作者感慨尤深，在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。“小兄弟”为何全然不知？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为这事兄长该管，因此并不耿耿于怀。这正是几千年来封建教育留下的痼疾。这里作者含蓄地启发人们作更为深刻的思考，是文章精髓所在。
2、综观全文，作者是如何在误解、冲突中表现浓浓的亲情的？
【点拨明确】本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩意，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝折断、踏碎的一件往事，显然写的是兄弟之间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足情深：当年不许小兄弟放风筝，是为让小兄弟有出息，那种恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。
3、阅读全文，用简练的语言说说课文围绕风筝主要写了哪两件事。这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？
【点拨明确】课文围绕风筝主要写了两件事。①“我”的一件往事：少年时虐杀“小兄弟”的风筝梦。②“我”的一段思想感情的经历：“我”中年时读了关于儿童教育的书籍后无限懊悔当年对“小兄弟”“精神的虐杀”，想补过而不得的经过。
“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁“小兄弟”苦心制作的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意；时隔二十年后，这件事剧烈地啃噬着“我”的心，以至“我”渴望得到补救，却已无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆起这件事，“我”就感到一种“无可把握的悲哀”——这也使全文笼罩着沉重的悲剧色彩。
产生这些变化，表面看来最直接的原因是“我”中年时明白游戏对于儿童的意义。不过，我们透过这点还可看到“我”与“小兄弟”间的手足亲情，“我”严于解剖自己、知错必改、勇于自责反省、为人严肃及善于思考的精神，也是促成这种变化的原因。
（二）走进语言
1、和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
【点拨明确】“瘦得不堪”指瘦得不能忍受，以白描手法形象地勾勒出了多病的小兄弟的身材体态；“张着小嘴”“呆看着”“出神”，以一连串的词语传神地描绘出小兄弟聚精会神，仰头长时间看风筝的神态；或“惊呼”或“跳跃”的动作，更是形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到极点——即便自己不能放，只能远远地看也如痴如醉。本段文字综合运用肖像、动作、神态描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱、痴迷风筝的小兄弟形象。
2、课文第五段里谈到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童玩游戏的看法。
【点拨明确】示例：玩游戏既可以丰富儿童的生活，又可以开发智力、增长知识、提高能力、陶冶情操。在玩的过程中可以培养儿童的集体主义精神，团结协作精神，可以说小游戏中藏有大天地。
（三）走进主旨
本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。
（四）走进写法
1、意蕴深刻。
本文作者以严冬比拟社会，以春日象征理想。通过批判现实，寄寓自己的理想，启示人们如不改革整个社会，任何个人的“补过”也是无济于事的，孩子们是不会获得“春日”的愉快的。既有对封建思想和伦理道德的揭露和抗议，又有深刻的自我反省和解剖。
2、语言精炼。
例如“十岁内外”“多病，瘦得不堪”“张着小嘴，呆看着空中出神”“惊呼”等词句，把小兄弟活泼可爱、喜欢游戏的性格传神地表现了出来。当“我”彻底毁坏他将要完工的风筝、傲然走出时，他“绝望地站在小屋里”。这里作者只是抓住小兄弟的神态，“惊惶”“失了色瑟缩着”，简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后那惊惧、绝望的心情极其形象地表现了出来。这些描述完全符合儿童的特点。
3、构思巧妙。
本文以风筝为线索，由眼前景物写到幼时旧事，写到后来的重新忆及，再回到眼前，表达了作者“无可把握的悲哀”。文章立足于对风筝的旧事新感，道眼前所见，述不尽往事。在冬日北京忽见“远客上有一二风筝浮动”，它荡漾着春意，但是，“在我是一种惊异和悲哀”。“惊异”的是，故乡的春天似乎在这异地的冬天重现了。“悲哀”的是，“我”记忆里的幼时所见的放风筝景象和发生在风筝上的“对于精神的虐杀的这一幕”构成了悲剧，这个悲剧不仅保留在“我”记忆里，而且因为无法补过而成为“我”“无可把握的悲哀”。风筝所引起的是对故乡春天的回忆，但故乡“久经诀别”，儿时的春天“久经逝去”，不曾带来“春日的温和”，于是，作者提出“倒不如躲到肃杀的严冬中去罢”。但是连“躲”，“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”。这样就把儿童游戏的严肃内蕴，借风筝一事物，寄意深远地显现了出来。
三、拓展延伸
回忆一下，你有没有过被他人“精神虐杀”或“精神虐杀”过他人的经历？如果有，课后与家长或其他同学交流一下你们的想法吧。
四年级语文上册《风筝》教案篇3
活动目标
1、学习运用判断推理找出排列规律。
2、尝试按要求在九宫格内进行排列，并能够发现其中的规律变化。
3、喜欢接受挑战，乐意用语言说出排列规律。
重点难点
发现九宫格排序规律，并学习按要求在九宫格排序的方法。
活动准备
经验准备：认识九宫格，对风筝的相关知识有了解；有按规律顺序排序的相关经验。
物质准备：九宫格、十六宫格题纸、蝴蝶风筝及其他昆虫风筝卡片。
活动过程
一、情景导入，激发幼儿探究兴趣。
风筝王国要举办联欢会，国王要给蝴蝶风筝排练一支舞蹈，于是请小朋友们来帮忙排列队形。
二、操作探究：
1、请幼儿将红、黄、蓝三种颜色的蝴蝶风筝，依照自己喜欢的规律排列在九宫格里，并能用语言说出自己排列的规律，例如每一排或一列颜色相同。初步感知九宫格规律的变化。
师：请小朋友们观察一下这些蝴蝶风筝有什么特点？谁愿意用自己喜欢的方式来给他们排排队。
2、教师分组请幼儿合作，根据要求进行排列：每一行、每一列不能出现重复的蝴蝶风筝。教师举例说明，引导幼儿进一步理解排列要求。（相同颜色的蝴蝶风筝不能排在一起；每一行、每一列都必须排列三种不同颜色的蝴蝶风筝）。
师：小朋友们刚为蝴蝶风筝排列的方阵真漂亮，带队的国王要求后面的蝴蝶风筝在排列方队时要求：每一行、每一列不能出现重复颜色的蝴蝶风筝。请小朋友们动动脑筋，两个小朋友一组试着按照要求帮国王排队。
3、幼儿操作探索过程中，教师观察指导，鼓励幼儿用语言说出自己的排列方法，引导幼儿发现其中的规律。
师：你是怎么进行排列的，有什么方法？还有不一样的方法吗？
三、再次尝试进行操作探索并归纳总结：
1、鼓励幼儿说一说在排列中遇到的问题，并与幼儿一起总结九宫格的排列方法，寻找排列规律。引导幼儿总结经验。
师：刚才小朋友们找到了好几种在排列方法呢！那么你们有遇到什么困难吗？你是怎么解决的呢？
2、增添新的风筝种类，鼓励幼儿根据已知规律再次进行操作，巩固已有经验。
师：蚂蚁、瓢虫、蜻蜓风筝也想排出蝴蝶风筝的规律队形，不过有一组昆虫风筝已经站好啦，那其它昆虫风筝请小朋友们试试帮助它们排列队形吧。要求：每一排、每一列不能出现重复的昆虫风筝。
四、迁移实践：
1、鼓励幼儿运用九宫格的规律排列方法，三人一组合作尝试进行十六宫格的排列方法，寻找排列规律。引导幼儿在合作体验中，将学到的经验迁移，在巩固的同时又提升了难度，引导幼儿进行新的挑战。
师：队形排列的太好看了，又飞来了几只小昆虫。这么多小昆虫它们的方阵可不一样啦，我们一起来看一看（出示十六宫格）。请小朋友三人一组，合作进行活动。
2、与幼儿一起进行成果展示与验证，感受成功感和喜悦感。
师：这么多小昆虫来排方阵都难不倒你们，真是太棒了！那小在请小朋友们来展示一下你们的成果吧！我们一起来验证一下是否符合风筝国王的要求。
活动总结
1、实现教学活动目标及幼儿发展：孩子们在解决风筝排列问题的过程中，通过不断的观察和反复尝试操作，并验证来解决问题，判断推理出排列的规律，发现九宫格排列传递性和可逆性的特点。能够按要求在九宫格内进行排列，并将经验迁移延伸到十六宫格中，感知发现其中的规律变化。
2、教学方法和游戏特色：本次活动采用游戏情景法，设置帮助风筝国王排练队形的情景，孩子们通过亲身体验和操作，丰富自己的生活经验和逻辑思维能力。而且孩子们带着这种帮助他人解决问题的责任感，在不断地探究过程中，也获得了成功的喜悦感，大大的激发了孩子们参与活动的积极性。
3、游戏情境及游戏材料：通过连贯的游戏情节创设和充分地操作材料准备，将幼儿带入到活动中去，让幼儿通过实际的操作体验，来判断推理，感知九宫格规律的变化，学习排列规律的方法。
4、过程反思：在活动中，我发现有的孩子快速的发现了知识点，经过我的及时调整，以孩子的经验和认知为主，进行了活动的微调，鼓励孩子亲身操作，验证自己的猜想，发现九宫格的规律，同时巩固了能力强的孩子的已有经验，也引导提升了能力弱一点的孩子的解决问题的能力。因此，教师在活动中的教学机智一定要灵活，根据活动中幼儿的反应，来进行实际活动，尊重幼儿的发展和意愿，才能更好的达到活动效果和目的。同时活动中有的幼儿自尊心较强，所以遇到困难，容易着急，不断地给予他鼓励，请同伴合作帮忙，并用不同的方法引导他尝试操作，建立他的自信心，做到关注个体差异，也是集体活动中需要我注意的地方。
四年级语文上册《风筝》教案篇4
活动目标
一、欣赏各类风筝的造型与色彩特点，感受风筝的对称美和色彩美。
二、了解风筝的制作方法，在老师和同伴帮助下动手制作风筝。
三、喜欢参加艺术活动，能够大胆地表达自己的情感和体验。
四、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
五、感受风筝的美感。
重点难点
一、 欣赏时能从造型、色彩、质地几方面进行
二、制作时主动与同伴合作
活动准备
一、风筝制作风筝的材料，纸线圈、竹签、胶带、油画棒、水彩等。
二、可以请家长在双休日带幼儿到户外放风筝，并且给幼儿看看风筝视频讲讲有关风筝的事。
三、风筝的课件和音乐。
活动过程
一、教师与谈话，交流放飞风筝的感受（教师布置课外作业双休日家长领幼儿放风筝）
1、双休日家长领我们放飞了风筝，能告诉大家你的感受吗？
2、相互说一说，你放的是什么风筝？你在家中电脑视频还见过什么样的风筝？
二、欣赏风筝，老师引导幼儿从造型、色彩、质地等方面进行交流（小组内进行）老师巡视参与在有困难的小组。
1、这些风筝是什么样子的，还有什么样子的风筝？
2、风筝上有些什么图案 ？这些图案有些什么共同的特点？
3、它们为什么要作出对称的？为什么要有尾巴？
4、这些风筝上有什么色彩？为什么要用鲜艳的颜色？
5、这些风筝是用什么材料制作的？为什么要用这样的材料来制作？
6、你知道人们什么时候放风筝？为什么要放飞风筝？
7、你喜欢风筝吗？你想扎只风筝吗？风筝可以怎样制作？
三、观看课件，了解风筝的扎制过程。激发幼儿制作风筝的兴趣，你看到人们是怎样扎制风筝的？你想制作一只什么样的风筝？
四、操作环节，鼓励幼儿两或三人一组合作来扎制风筝
根据幼儿的操作水平，提供各种材料，有已经剪好外形的彩色纸，有已经做好的支架，也有没有做的，像竹签、水彩、线圈等等这些材料，也就是说，在提供材料的时候要注意层次性，（有半成品的、原材料的）幼儿可以根据自己的水平自由的选择材料，教师随机帮助和指导幼儿。
五、相互欣赏和评价作品，户外放飞。
六、延伸活动
1、未做完的材料，可以放在活动区，幼儿可以继续制作。
2、成品风筝可以选择精致的放在活动区供幼儿欣赏
四年级语文上册《风筝》教案篇5
教材分析：
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：
1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：
1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：
通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：
1．挂图
2．学生朗读课文。
3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：
1．认识8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：
一、揭示课题：
1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2．读了课题，你想知道些什么？
二、自学汇报：
1．自读课文。
2．检查生字、词。
3．汇报接读课文。
4．谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：
1．（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？
2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
5．这是为什么呀？
6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？
7．读9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示课件）
（1）指名读
（2）聪聪和可可会想些什么？
（3）指导读。
四、扩展升华：
1．有感情地读课文
2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？
3．可可会在风筝上谢谢什么呢？
4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！
第二课时
教学内容：
书写8个生字，完成课后练习。
教学目标：
1．正确、端正、整洁地书写8个生字。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、我会读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
1．自由读，同位互读
2．开火车读
3．用词说话
4．你还喜欢本课中的哪些词语？
二、指导书写：
1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。
2．指导写字：
（1）写正确：
①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
②抓：右边不要写成“瓜”
③祝、福：左偏旁是“礻”
（2）写美观：
a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。
3．学生练习，师指导。
三、实践活动：
1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。
板书：
20．纸船和风筝
松鼠小熊
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