2023年爱心浇灌 静待花开——发生在我身边的特殊教育故事 我身边的教育故事
爱心浇灌 静待花开——发生在我身边的特殊教育故事 爱心浇灌静待花开——发生在我身边的特殊教育故事每一间学校就像一座美丽的大花园，花园里那含苞欲放的花儿就是我们的一位位可爱的孩子，他们总会开出自己最美的花。可是，下面是小编为大家整理的爱心浇灌 静待花开——发生在我身边的特殊教育故事 ,供大家参考。
爱心浇灌
静待花开
——发生在我身边的特殊教育故事
每一间学校就像一座美丽的大花园，花园里那含苞欲放的花儿就是我们的一位位可爱的孩子，他们总会开出自己最美的花。可是，有那么几朵花，生长得比较缓慢，甚至会枯萎。这些花就像我校的特教班的孩子。而作为老师，作为花园里的园丁是绝不会让他们自生自灭的，会努力找出症结所在，对症下药，用爱心浇灌，用耐心和恒心来静待花开。
在2013年的5月，一对老年夫妇拉着一个漂亮的小女孩来到我校参加一年级新生报名，他们顺利地填完有关表格后，来到老师面前面谈。这时候，老师们惊讶地发现，这位漂亮的小女孩面对这老师时，紧紧地拉着爷爷的手，把脸埋在了爷爷的身后，无论老师怎么逗她，爷爷怎么喊她，她只是嘴上发出“啊……啊……啊……”的声音。看到这样的情况，我先让小女孩的奶奶带她到操场上玩，然后跟爷爷了解情况。到办公室坐下后，爷爷像倒珠子般向我诉说孙女的不幸：原来这个小女孩名叫盈盈，刚好六岁，在她三个月大的时候，妈妈就离开她，到广西搞传销，至今为止音信全无。爸爸为了工作，经常不在家，她的日常生活只能靠爷爷奶奶两位老人家来照料。不幸的事情一件接一件，就在小盈盈两岁时，经过广州市儿童医院医生的诊治，诊断为孤独症，语言能力发育迟缓。虽然上了三年幼儿园，可是现在的语言表达水平还是跟一岁多的孩子一样，只会喊“哥哥、姐姐、爷爷、奶奶”这些双音节的简单的词语，连一个简单的句子也说不出来。听到这，我的心情非常沉重，多可爱的孩子啊，可是上天对她却有这么多的考验，我一定要尽力帮助她，让她战胜重重考验！
经过与上级部门商讨后，我们把盈盈编入我校的特教班就读。在开学前，经过全体行政的讨论，为盈盈安排了一批素质高、有耐心的老师来教她：班主任兼教语文的是教学经验丰富、细心的蔡老师；数学的是认真负责的梁老师；英语的是年轻活泼，富有朝气的卢老师；体育训练的是有耐心，对人和蔼的高老师……
我们还为盈盈安排了一个专用的教室，教室里摆放了适合对她进行语音能力训练的图书、特教教具。为了让她得到适当的肢体运动训练，在操场的一角为她开辟了一个特教运动区。
终于到了9月2日开学的日子，小盈盈穿着校服，背着新书包，拉着爷爷的手好奇地踏入了学校的大门。看到学校里的哥哥姐姐，盈盈显得特别兴奋，一边用手指着他们，一边向爷爷喊“哥哥、姐姐”。蔡老师马上迎上去，热情地跟盈盈打招呼：“盈盈，盈盈，早上好。”可是盈盈却非常怕生，马上躲到了爷爷的后面，什么也不肯说了。看到这样的情况，我们让爷爷这一天也留下来，陪伴着盈盈，然后蔡老师陪在他们身旁，多跟盈盈谈话，其他的老师也不定时地跟盈盈打招呼，让盈盈尽快熟悉学校的环境和老师，让她不再害怕陌生的环境和陌生的人。经过老师们的第一天的努力，第一战初战告捷，第二天上
学，爷爷悄悄地藏起来，盈盈也不觉得害怕了，小手拉着老师，把爷爷甩在身后，还跟老师们一起玩游戏呢。看到盈盈的改变，大家脸上挂着满足的笑容，对她的教育还信心满满的……
经过一段时间的接触后，老师们发现这个漂亮可爱的小姑娘是能听懂别人说话的，还非常聪明，除了语音表达有问题外，还没有养成良好的行为认知习惯，有时候还很调皮，经常闯祸，比如她会偷偷地走到教室里把同学桌面上的东西乱扔、看见房间的门就马上关上甚至锁上、对人没礼貌等等，面对盈盈的这些“恶劣”行为，搞到大家都哭笑不得。针对她的情况，老师们一起坐下来召开了专门的教育会议，定下了初步的教学计划：以语音能力训练和良好行为习惯养成为主，肢体训练为辅。
当定下了教学的计划后，老师们在课堂上就有针对性地对盈盈进行教育。在语文课上，蔡老师拿出带图画的生字卡片，一次、两次、三次……读给她听，让盈盈学着说；数学课，梁老师摆出小棒，慢慢地教盈盈数数；英语课，卢老师边画边教盈盈学英文字母；体育课上，高老师一边示范动作，一边把动作的名称说给盈盈听，还让她跟着说……大家想尽了各种的办法，一遍又一遍地给她进行语言能力的训练。渐渐地一个学期过去了，老师们发现盈盈有了很大的进步：她会说“ABCD”了；她会从“一”数到“十”了；她会叫“叔叔”“阿姨”了，会认出不同的颜色，说出不同的动作名称，她更会说简单的句子了：每天早上，小盈盈一见到老师，会大声地说“老师早！”，放学的时候，她也会说：“老师再见！”看到盈盈的这些进步，老师们感到无比的幸福。
在课间和课后，老师们还注意对盈盈进行良好的行为习惯的培养。当她偷偷溜进教室，把同学们桌面上的东西乱扔的时候，蔡老师马上跟过去，用手势和语言一遍一遍地跟她说：“不能这样，这样做不是好孩子。”还给她做示范，把扔在地上的东西捡起来，放在原位，然后让盈盈跟着做一遍；当盈盈要把房间门关上的时候，老师马上制止，慢慢地对她说：“不能这样，会把手夹伤的。”就这样，面对着盈盈的种种不好的行为时，老师们都是一遍一遍地、耐心地跟她讲道理、讲害处，还指正她应该怎样去做。当盈盈一次又一次重复犯错时，老师们总是这样告诉自己：“记住，你是一名特教老师，你应该比教普通学生的老师多几倍甚至几十倍的耐心和爱心!”另外，老师们还带着盈盈去参观保安室，跟保安叔叔打招呼、带她到课室里面跟哥哥姐姐打招呼……在平时，一看见卫生保洁员阿姨，就教她叫“阿姨好”。
现在的小盈盈，不再是那个没有礼貌，语言表达不清、喜欢乱扔东西的“小调皮”了。现在的她，脸上总是带着天真的笑容，一见到人就马上打招呼，还会说一些简单的句子。她还非常喜欢学校，有时候放学了，爷爷奶奶来带她，她还不愿意离开呢！盈盈的一点点改变，让爷爷奶奶对学校赞不绝口，逢人就说：“你看，我的孙女进步多大……这些都是学校的功劳。”
在特殊教育方面，适合孤独症儿童的教学模式基本还是一个空白，这些特殊儿童虽特殊，如果我们是针对特殊儿童的学习需要，用“非常心”，实施非常手段，但在生活适应与人格发展上，则应力求平常心和平常手段，因材施教，每个特殊儿童都会得到不同程度的发展。在我们的不断进行教学教育实践当中，小结出可以从以下七个方面进行，使孤独症的儿童得到适当发展：1、生活自理能力训练。可以从最简单的自我料理开始，如吃、坐、穿衣、洗漱等。2、运动领域训练。遵循儿童的发展规律，按从上到下，从近到远，从大到小的顺序，逐步训练身体姿势、手和手指以及手眼协调动作等。3、听话能力。包括听觉唤醒、噪音刺激、对话语的理解训练等。4、语言能力训练。包括发音、语言的理解和表达三个方面。5、认知能力。包括感知、注意、记忆以及思维、判断、推理等方面。在训练中应尽量调动孩子的视、听、触、味、嗅多种感觉通道的应用，并注意在日常生活中培养孩子的各项能力。6、社会行为领域，家庭是训练儿童行为的最好场所，所以指导孩子的父母、家人在日常生活中教会孩子礼貌行为和与人交往的技巧。7、良好的道德行为训练：告诉孩子一些行为准则，让他明白什么事情是对的，什么事情不能做。
而我校与“红棉”有着深厚渊源，它是一所展现梦想、生机勃发的学校。学校确立了“红棉树正气，鸿图导人生”的办学理念，培育“立品、尚志、悦学、向上”的校园精神，用红棉品格感染和激励学生，内化正气品格，培养学生良好的人格品质与精神追求。所以，我们的孩子都把自己比喻成一朵红棉花，愿自己人生像红棉花那样开得
璀璨，开得辉煌。我们学校的全体老师，也会用源源不断的爱心对盈盈这朵“小红棉”进行浇灌，用耐心和恒心静静等待这朵“小红棉”开得璀璨！