2023年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”主题活动方案 幼小衔接宣传文案
学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”主题活动方案 学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动方案按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，拉开线上家长会的序幕。接着，各班老师分下面是小编为大家整理的学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”主题活动方案 ,供大家参考。
学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”
主题活动方案
按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，拉开线上家长会的序幕。接着，各班
老师分别从班级概况、教育教学要点、卫生保健、家园共育、疫情防控等方面向家长介绍本学期的工作重点与相应措施，就如何做好幼小衔接期间的家庭教育以及幼小衔接中的习
惯品质润养等方面与家长们进行交流与沟通。对话中明确了
家园工作前进的方向，让家园合作更具连续性、一致性。特
制定本方案。
一、活动主题
幼小衔接，我们在行动
二、活动时间
2022年5月20日至6月20日
三、幼儿入学的心理准备
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师
生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这
对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围
坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要,有时
又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空
间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小
学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小
学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他
们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。
以“我心中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有
小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。利用小
学领办的有利条件把幼儿园，小学教学设施交叉使用，衔接
班幼儿的舞蹈，微机，外语学习活动均在小学的舞美室，微
机房和语言实验进行。还请小学教师到幼儿园兼任英语、微
机等兴趣课，使幼儿进一步熟悉环境，增强了幼儿人际交往
的能力，促进小学，幼儿园的有机渗透和适应，在获取新的信息同时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。
第三，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生
新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；
幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主
要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。
第四，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方
面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚
持完成规定的任务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定
的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。
四、幼儿入学准备的具体措施
1.
提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保
管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式
的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
2.
增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提
醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会
倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯、不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。
3.
讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；
注意个人卫生；保持环境整洁。
4.
改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快
地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适
当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。
5.
带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学
的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼
儿从思想上、感情上做好入学准备。
6.
进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小
学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求
他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养
幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。
7.
搞好幼小的知识衔接幼儿园大班教师应适时参加培
训，了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授
能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写
习惯的教学。
做好幼小衔接，小学和幼儿园都要调整，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开
展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。
学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”
主题实施方案
为认真贯彻落实《学前教育宣传月》活动精神，以“幼
小衔接，我们在行动”为研究的基本原则，“尊重孩子的年
龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研
究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎
样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，结合本园的实际，制定本实施方案。为
了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔
接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必
须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼
儿园到小学这个“坡
度”。帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案：
活动主题
幼小衔接，我们在行动
活动时间
2022年5月20日至6月20日
一、心理指导
加强幼儿园和小学课程之间相互衔接的，调整一年级课
程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度，保证儿童学习
内容的连续性，让儿童在心理上形成熟悉感，减少不适应感,促使儿童较快地接受新的学习内容，从而避免因课程断层或
重复让儿童产生焦虑。
二、重点衔接。
注意水平的衔接：幼儿阶段的注意主要是无意注意，小
学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意
指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制
能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游
戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教
师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
思维能力的衔接。学习活动说到底是一种思维活动，学
习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。
为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习
活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策
划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学
的内容要有适度的挑战性。
知识点的衔接。在大班要不要教幼儿学习小学知识？教
师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上
和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌
握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
三、具体措施。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增
加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。
使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大
班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小
学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心
理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
利用XXX栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方
面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时
间内完成
某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿
做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可
以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有
终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
利用联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与
家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当
前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家
园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能
顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、加强联系与交流
参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。邀
请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。通
过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学
后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿
讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。
五、具体内容安排
1.
长讲座。
开学初，邀请小学教师，举办“幼小衔接”的专题家
2.
早晨入园要求在8：30前到园，不退到。以培养幼儿
遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。
3.
间。
适当延长上课时间至35分钟左右，适当减少游戏时
4.
适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，将
幼儿的座位改成接近小学的较规范的上课座位形式。
5.
习惯。
要求幼儿自背书包入园，养成自己整理学习用品的好
6.
为让幼儿初步了解小学的校园环境及生活，4月份要
组织幼儿参观小学校园、观摩小学升旗、上课及课余活动。
我们争取在半年的时间里做好幼小衔接工作，帮助我们
的孩子以最快的速度适应小学的教育模式。
学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”
幼儿园活动方案
按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，提高广大一年级教师幼小衔接意识，采取有效教研，消除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力
化解幼儿园和小学学习方式、教学内容、学习习惯、空间环
境等方面的差异，促使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的终身发展奠定坚实基础。特制定本方案。
一、指导思想：
学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较
大差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者
是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观
存在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来，由于
入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。
二、活动时间：
2022年5月20日至6月20日
三、组织机构：
主办单位：XXXX承办单位:XXXX、活动地点:幼儿园
五、活动安排：
（一）清清水，殷殷情一一家长篇
活动目的：
通过组织XX路幼儿园家长来校活动，使家长们感悟清
新和谐，蓬勃向上的校风校貌，了解办学特色和办学成效，进一步推进两校幼小衔接教育的深入研究。
活动主题：
幼小衔接，我们在行动
活动对象：
幼儿园大班学生家长
活动地点：
幼儿园
活动负责人：
组长：XXX活动过程：
1.
观看小学录像资料片：（2：30之前）
2.
领导致辞：（2：30-2：35）
3.
校园长讲话：（2：35-2：50）
4.
家校互动采访：（2：50-3：00）
5.
两校特色展示：（3：00-3：25）
（1）
（2）
（2）
（3）
（4）
6.
沪剧：《罗汉钱》
锡剧表演：《唱支山歌给党听》
趣味诗朗诵：《数字诗》
情景剧：《我和海宝做朋友》
小组唱：《年少的味道》
领导点评：（3：25-3：30）
活动前期准备：
播放资料片、相关音响调试：XXX活动主持：XXX家校互动采访：XXX
两校特色展示：XXX会场安排：XXX家长停车安排：XXX清清水，暖暖情一一学生篇
活动目的：
通过组织大班小朋友开展活动，让他们学念一首儿歌，学做一个游戏，感受小学教室文化，了解简单的小学生活常
规，充分体验小学生学习生活的快乐。
活动主题：
快乐学习、快乐游戏
活动对象：
幼儿园大班小朋友
活动地点：
小学一年级教室
活动负责人：
组长：XXX组员：XXX、XXX、XX活动过程：
1.
分组（2：30-2：45）
（1）
幼儿园小朋友到达XX路小学后，按照班级分成6个活动小组。
（2）
每个活动小组分别进入一年级6个班级中的1个
班
级。
（3）
每个班级由XX路小学1名老师负责安排好小朋友
们的座位。
（4）
幼儿园的带班教师和保育员负责好幼儿园的常规
及文明礼仪等教育。
2.
活动（2：45-3：30）
（1）
快乐学规范（2：
45-3：
00）指导感受教室文化、学
习简单的小学生活规范
（2）
（3）
休息（3：00-3：10）
快乐学儿歌（3：10-3：20）进行生字儿歌教学
（4）
快乐做游戏（3：
20-3：
30）通过游戏的形式互相沟
通，融入快乐的小学生活
教师安排：
小学：
幼儿园：大一班一一大六班（两位班主任老师和保育员）
活动前期准备：
1.
XX路小学课程教学部组织6名教师开展幼小衔接专题
教研活动，研讨落实工作。
2.
XX路幼儿园大班组教师开展一次幼小衔接的研讨活
动，落实相关工作。
3.
后勤保障部负责幼儿安全工作。
幼儿园学前教育宣传月“幼小衔接，我们在
行动”主题活动方案
从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要
比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时
间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考
核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿
园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形
式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行
有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在
入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习
惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度
过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习
从多方面打好基础。
活动主题
幼小衔接，我们在行动
、活动目的:1.
通过幼小衔接这一活动，保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅
2.
通过幼小衔接这一活动，培养一年级新生逐渐形成良
好的学习、行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期。
二、活动时间：
2022年5月20日至6月20日
三、参加对象：
全体一年级新生
、活动地点:各班一年级教室
五、参加教师：
一年级各班正副班主任和语数体任课教师
六、其他人员安排：
校园环境卫生：后勤办
教学楼巡视：德育处、教学处
礼仪生：大队部
活动拍照：XXX活动报道：一年级年级组长
电子横幅：办公室
七、活动安排：
活动一：保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之
旅。（8：10之前）
负责老师：一年级各班正副班主任和礼仪生7点半，一
年级班主任老师在校门口集合，迎接新生的到来。礼仪生引
领新生进入各班教室。副班主任老师在各自教室里管理，确
保教室
里新生安全有序。
活动二：开设特色课程，初步养成良好的日常习惯和学
习习惯。（8：10-11:00）
负责老师：一年级各班班主任和语、数、体任课教师23日上午和24日上午，教学处安排了
6节大课和2节整理课。
每节课之间课间休息十分钟。一年级教师按照下沙一小幼小
衔接课程表进行上课。
具体要求如下：
1.
上课之前应该提前备课。语、数、体由各自备课组长
负责，进行集体备课，统一规划这第一课，确定上课教案。
体育课主要是列队训练。各备课组长在22日之前把微课，上课ppt,教案等上传至第一学期教导处教学处幼小衔接相
应包包。
2.
语数体由各班任课老师负责，班队课，校课1由班主
任负责，校课2由副班主任负责，整理课正副班主任一起负
责。
八、注意事项：
1.
班主任须提前打扫和布置好各教室，并通过校讯通短
信通知一年级新生23.24日到校和离校时间。新生每天8:00到校，11:00家长接回。
2.
原则上家长不进校园，班主任做好解释工作。
3.
特别关注学生的安全，保证每位新生开开心心上学，平平安安回家。
4.
做好宣传工作，每日一总结，通过微信公众号或者班
级主页传播。
学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”
主题活动方案
为认真贯彻落实《学前教育宣传月》活动精神，以“幼
小衔接，我们在行动”，注意为幼儿创设一个良好的心理氛
围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到
在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环
境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。疫情常
态化回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。进入小学
后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事
事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿
的自我管理、自我服务的能力十分重要。加强纪律教育。幼
儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控
制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。特指定本
一、活动主题
幼小衔接，我们在行动
二、目的意义
从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要
比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时
间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考
核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿
园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形
式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行
有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在
入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习
惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度
过这个转折期，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好
的基础。
三、指导思想
1.
幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小
学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健
康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2.
幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和
身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要
求。
3.
幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。
4.
幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到
有机
结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
活动目标
1.
有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极
的情感体验。
2.
初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各
类学习活动形成好奇心、和求知欲。
3.
初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初
步的规则意识、任务意识。
五、活动时间
2022年5月20日至6月20日
六、活动对象
大班组全体幼儿、教师、家长。
七、活动形式
1.
专家专题讲座。
2.
幼儿外出参观。
3.
模拟小课堂。
4.
宣传园地。
5.
家园共育。
八、具体工作
（一）环境准备。
1.
心、理环境：
关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一
个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中
生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学
后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规
定的任务。
因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿园的“自我管理”，加大力度培养大班幼儿
的自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要。
2.
物质环境：
注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变
为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式
教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小
学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等。
（二）
知识准备。
1.
注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有
意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师
的提醒与引导，多为无意注意，容易游离。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。
教师要
慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注
意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿
间的竞争来实现。
2.
思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学
习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。
入学准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活
动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活
动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学
活动。大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有
适度的挑战性。
3.
知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学
习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口
语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基
本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知
识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
（三）
实施内容。
1.
幼儿园与小学的互动实施：
（1）组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活
动、课间活动。
（2）把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组
织形式的不同。
2.
时间、内容上的衔接与调整实施：
（1）
内容与技能上的衔接：
①学会整理。
②学会生活。
③学会自主。
④学会劳动。
⑤善于倾听。
⑥
自主阅读。
⑦
握笔训练。
（2）
物品上的准备。
每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带
的生活用品。
3.
结合新课程学习活动的衔接实施：
（1）模拟小学课堂教学，在区域活动中创设“小学生
之家小课堂”等区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小
学生上课、写字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级
式教学环境，促进幼儿身心的发展。
（2）根据主题活动“我要上小学”，组织幼儿生活、学习、游戏、运动。
4.
我们毕业了实施：
大班毕业典礼家长方面为增加衔接工作的实效性，做好
家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社
会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具体形式有：
（1）
家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。
使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大
班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小
学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心
理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩
子进行各种有目的性的训练和培养。
（2）
家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一
次的成长快乐手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方
面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的配合与
支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能
在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率
性，为入小学的学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习
上的虎头蛇尾。
（3）
家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与
家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用QQ、微信群中进行反
馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具
体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改
正其习惯等各方面的不足。
（4）其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交
谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解
和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握
自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育
和训练，使
家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每
一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
5.
教师方面：
结合教研活动开展幼小衔接研讨活动。
加强幼儿安全意识和自理能力的培养。
（1）
（2）
（3）
与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存
在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时
调整自己的教学策略。
（4）
习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。