课程思政实施方案9篇
篇一：课程思政实施方案
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称 互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系（部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX 教务处 XXXX 年 XXXX 月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任 课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系（部）
时间
最近 三年
2018.08 2018.03
课 主要 2017.08 程 教学
负 工作 2017.03
责 情况 2016.08 人
2016.03
近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果
时间
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
出生年月 XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017 级 (28*3=)84
2017 级 (56*5=)280
2016 级 (42*2=)84
2014 级 (65*2=)130
2015 级 (40*2=)80
2013 级 (56*2=)112
项目名称
完成与获奖情况
课 姓名 程 组 主 要 成 员
性别
出生年月
职称 教授
助理研究员
项目中的分工 方案评价 辅助授课
资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与内容 见表 1
表 1 教学安排与内容
课次
第1次
第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
讲课
章节与内容
第 1 章 绪论 1.1 互换性与公差 1.2 公差与测量简述 1.3 标准化与优先数系 1.4 本课程的内容、性质与任务 第 2 章 测量技术基础 2.1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2.3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测 3.1 基本术语和定义 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测 4.1 概述 4.2 几何公差的标注 4.3 几何公差带分析 4.5 几何公差的选用 4.6 几何误差的检测 第 5 章 表面粗糙度及其检测 5.1 基本概念 5.2 表面粗糙度的评定参数 5.3 评定参数的数值及其选用 5.4 表面粗糙度符号、代号及标注 5.5 表面粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性 6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用 6.3 滚动轴承内、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测 7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测 8.1 螺纹的公差与检测 8.2 平键连接的公差与检测 8.3 矩形花键连接的公差与检测 第 9 章 圆锥公差与检测 9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链 10.1 尺寸链概述 10.2 用极值法计算尺寸链 10.3 用统计法计算尺寸链 10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第 15 次
3.教学方法
时数
2 2 2 2 2 2
实验、上机等 主要内容
时数
2 2
实验一 内径百分表测孔径和圆
柱度误差
实验二 百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法 4.教学目标 第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足 图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施 包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方 法、预期目标及效果等 1.基本思路
（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质 量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲 根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺 寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一 层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体 现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培 育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生 发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。
（4）创新教学方式与技术，引入案例 A 教学方法
讲授与研讨 （如孔轴公差中一般公差） 讲授与提问（探究）（大部分知识点） 学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合） 混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路 混合式教学（线上+线下） 以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等 目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作， 了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意 事项，做好总结与延伸。
理论课程改革思路 引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一 个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初 步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式 定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升 考核分数 10 分） 组织 2 次课堂评价 （小组）学习检阅表 组织 1 次座谈会 数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果 （6）教师水平（业务、思想）提升 教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意 识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变 革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人 鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素 “课程思政”总体思路：
充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、 社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。
提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了 6 个 思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进 展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营 造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由 425 种，按几何公比递增原则，规格减少到 17 种 “道德经”中经典名句“治 人、事天、莫若蔷……”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆” 直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全 枉则直”，圆度误差时 可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密 度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果 科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培
育和课程育人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本 能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本
专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史 中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和 教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想 信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
篇二：课程思政实施方案
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称 互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系（部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX 教务处 XXXX 年 XXXX 月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任 课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系（部）
时间
最近 三年
2018.08 2018.03
课 主要 2017.08 程 教学
负 工作 2017.03
责 情况 2016.08 人
2016.03
近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果
时间
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
出生年月 XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017 级 (28*3=)84
2017 级 (56*5=)280
2016 级 (42*2=)84
2014 级 (65*2=)130
2015 级 (40*2=)80
2013 级 (56*2=)112
项目名称
完成与获奖情况
课 姓名 程 组 主 要 成 员
性别
出生年月
职称 教授
助理研究员
项目中的分工 方案评价 辅助授课
资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与内容 见表 1
表 1 教学安排与内容
课次
第1次
第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
讲课
章节与内容
第 1 章 绪论 1.1 互换性与公差 1.2 公差与测量简述 1.3 标准化与优先数系 1.4 本课程的内容、性质与任务 第 2 章 测量技术基础 2.1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2.3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测 3.1 基本术语和定义 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测 4.1 概述 4.2 几何公差的标注 4.3 几何公差带分析 4.5 几何公差的选用 4.6 几何误差的检测 第 5 章 表面粗糙度及其检测 5.1 基本概念 5.2 表面粗糙度的评定参数 5.3 评定参数的数值及其选用 5.4 表面粗糙度符号、代号及标注 5.5 表面粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性 6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用 6.3 滚动轴承内、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测 7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测 8.1 螺纹的公差与检测 8.2 平键连接的公差与检测 8.3 矩形花键连接的公差与检测 第 9 章 圆锥公差与检测 9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链 10.1 尺寸链概述 10.2 用极值法计算尺寸链 10.3 用统计法计算尺寸链 10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第 15 次
3.教学方法
时数
2 2 2 2 2 2
实验、上机等 主要内容
时数
2 2
实验一 内径百分表测孔径和圆
柱度误差
实验二 百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法 4.教学目标 第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足 图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施 包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方 法、预期目标及效果等 1.基本思路
（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质 量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲 根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺 寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一 层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体 现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培 育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生 发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。
（4）创新教学方式与技术，引入案例 A 教学方法
讲授与研讨 （如孔轴公差中一般公差） 讲授与提问（探究）（大部分知识点） 学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合） 混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路 混合式教学（线上+线下） 以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等 目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作， 了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意 事项，做好总结与延伸。
理论课程改革思路 引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一 个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初 步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式 定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升 考核分数 10 分） 组织 2 次课堂评价 （小组）学习检阅表 组织 1 次座谈会 数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果 （6）教师水平（业务、思想）提升 教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意 识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变 革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人 鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素 “课程思政”总体思路：
充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、 社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。
提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了 6 个 思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进 展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营 造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由 425 种，按几何公比递增原则，规格减少到 17 种 “道德经”中经典名句“治 人、事天、莫若蔷……”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆” 直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全 枉则直”，圆度误差时 可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密 度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果 科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培
育和课程育人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本 能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本
专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史 中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和 教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想 信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
篇三：课程思政实施方案
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称 互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系（部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX 教务处 XXXX 年 XXXX 月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任 课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系（部）
时间
最近 三年
课 主要 程 教学 负 工作 责 情况 人
2018.08 2018.03 2017.08 2017.03 2016.08 2016.03
近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果
时间
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
项目名称
出生年月 XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017 级 (28*3=)84
2017 级 (56*5=)280
2016 级 (42*2=)84
2014 级 (65*2=)130
2015 级 (40*2=)80
2013 级 (56*2=)112
完成与获奖情况
课 姓名 程 组 主 要 成 员
性别
出生年月
职称 教授
助理研究员
项目中的分工 方案评价 辅助授课 资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1. 教学对象
机械工程系的三个专业：
机械工程、 机械设计制造及其自动化、 材料成型及控制工程。
2. 教学安排与内容 见表 1
表 1 教学安排与内容
课次
第 1次
第 2次 第 3次 第 4次 第 5次 第 6次 第 7次 第 8次 第 9次
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
讲课
章节与内容
第 1 章 绪论
1.1 互换性与公差
1.2 公差与测量简述
1.3 标准化与优先数系 1.4 本课程的内容、性质与任务 第 2 章 测量技术基础
2.1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2.3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测
3.1 基本术语和定义 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制
3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测
4.1 概述 4.2 几何公差的标注
4.3 几何公差带分析
4.5 几何公差的选用
4.6 几何误差的检测
第 5 章 表面粗糙度及其检测
5.1 基本概念
5.2 表面粗糙度的评定参数
5.3 评定参数的数值及其选用
5.4 表面粗糙度符号、代号及标注
5.5 表面粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性
6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用
6.3 滚动轴承内、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测
7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测
8.1 螺纹的公差与检测 8.2 平键连接的公差与检测 8.3 矩形花键连接的公差与检测
第 9 章 圆锥公差与检测
9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链
10.1 尺寸链概述
10.2 用极值法计算尺寸链
10.3 用统计法计算尺寸链
10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第 15 次
3. 教学方法
时数
2 2 2 2 2 2
实验、上机等
主要内容
时数
2 2
实验一 内径百分表测孔径和圆
柱度误差
实验二 百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法
4. 教学目标 第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足 图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方 法、预期目标及效果等 1.基本思路
（ 1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质 量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（ 2）修订教学大纲
根据课程具有很强的应用性特点， 优化教学内容，以互换性与精度设计 （尺 寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一 层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体
现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。
通过实例和事例，培育 学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（ 3）拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生 发展为目的，教育的归属是“学”不是“教” 。学生没学习就没有教育。
（ 4）创新教学方式与技术，引入案例 A 教学方法
讲授与研讨 （如孔轴公差中一般公差） 讲授与提问（探究）（大部分知识点） 学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合） 混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路 混合式教学（线上 +线下） 以前 :教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等
目前：学生利用互联网， 线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作， 了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意 事项，做好总结与延伸。
理论课程改革思路 引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一 个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中， 可以实现课本知识与工程应用于一体。
使学生拥有初 步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（ 5）新的考核与评价方式 定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升考核分数 10 分） 组织 2 次课堂评价 （小组）学习检阅表 组织 1 次座谈会 数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果 （ 6）教师水平（业务、思想）提升 教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意 识）。融合创新的教学模式尚未成为主流， 还没有实现互联网条件下学习方式变 革、教学方式变革和评价方式变革。
（ 7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人 鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素 “课程思政 ”总体思路：
充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素， 将时代的、 社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。
提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了 6 个 思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、 “大国重器 ”纪录片，取得的成就及进展， 调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入 “大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营 造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由 425 种，按几何公比递增原则，规格减少到 17 种 “道德经”中经典名句“治 人、事天、莫若蔷 ⋯⋯”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆” 直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全 枉则直”，圆度误差时可引入 去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密 度达 " 丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果 科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培
育和课程育人。
知识与技能目标：
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本
能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及
本
专业的职业素质和职业道德。
通过引入的事例、 事例，发掘运用专业历史和人物史
中的科学的事迹风采， 用他们探索科学的过程， 追求真理的历程， 来引导和 教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够
培育与提升爱国主义教育、理想
信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等） 。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
篇四：课程思政实施方案
-
********
课程思政教学改革建立方案
课程名称互换性与技术测量 课程负责人**** 系〔部〕**** 联系****
****教务处 ****年****月
填表说明
1."课程组主要成员〞可以是主讲该课程并参与课程思政改革建立的其他任
课教师、助课教师，也可以是参与课程建立的其他人员。
2.容要事，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
**
性别
** 出生年月 **
职称
副教授
学历
**
学位
硕士
课
所在系〔部〕
机械工程系
职务
**
程 最近 时间
课程名称
授课对象
学时
负 三年 2018.08
2017 级 (28*3=)84
责 主要 2018.03
2017 级 (56*5=)280
人 教学 2017.08
2016 级 (42*2=)84
工作 2017.03
2014 级 (65*2=)130
情况 2016.08
2015 级 (40*2=)80
.
z.
-
2016.03
2013 级 (56*2=)112
近年来 时间
工程名称
完成与获奖情况
在教学
研究与
教学改
革方面
的成果
课
性别
出生年月
职称
工程中的分工
程
教授
方案评价
组
辅助授课
主
要
助理研究员
资料整理
成
员
二、本课程根本情况：
.
z.
-
包括教学对象、教学安排、根本容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与容见表 1
表 1 教学安排与容
课次
第1次
第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
讲课
章节与容
第 1 章 绪论 1.1 互换性与公差 1.2 公差与测量简述 1.3 标准化与优先数系 1.4 本课程的容、性质与任务 第 2 章 测量技术根底 2.1 测量技术根本知识 2.2 计量器具与测量方法 2.3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测 3.1 根本术语和定义 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测 4.1 概述 4.2 几何公差的标注 4.3 几何公差带分析 4.5 几何公差的选用 4.6 几何误差的检测 第 5 章 外表粗糙度及其检测 5.1 根本概念 5.2 外表粗糙度的评定参数 5.3 评定参数的数值及其选用 5.4 外表粗糙度符号、代号及标注 5.5 外表粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性 6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用 6.3 滚动轴承、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测 7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测 8.1 螺纹的公差与检测 8.2 平键连接的公差与检测 8.3 矩形花键连接的公差与检测 第 9 章 圆锥公差与检测 9.1 圆锥公差配合的根本术语和根本概念 9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链 10.1 尺寸链概述 10.2 用极值法计算尺寸链 10.3 用统计法计算尺寸链 10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第 15 次
3.教学方法
时数 2
2 2 2 2 2 2 2 2
2 2
实验、上机等 主要容
实验一 径百分表测孔径和圆柱 度误差 实验二 百分表测量径向圆跳动
时数 2
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示教学方法
.
z.
-
4.教学目标 第一个层次 使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样 要求的能力。为根底课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次 具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次 建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做奉献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施"课程思政〞教学改革的思路及措施
.
z.
-
包括教学改革根本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方 法、预期目标及效果等 1.根本思路
〔1〕精心选择教材。选择理工大学的教材，针对实施高校"质量工程〞的 教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建立效劳。
〔2〕修订教学大纲 根据课程具有很强的应用性特点，优化教学容，以互换性与精度设计〔尺 寸公差、形位公差、外表粗糙度〕的根本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。到达第一 层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出表 达引领学生树立正确的职业观，到达第二层次教学目标。通过实例和事例，培 育学生树立正确的人生观和价值观，到达第三层次目标。
〔3〕拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生 开展为目的，教育的归属是"学〞不是"教〞。学生没学习就没有教育。
〔4〕创新教学方式与技术，引入案例 A 教学方法 讲授与研讨〔如孔轴公差中一般公差〕 讲授与提问〔探究〕〔大局部知识点〕 学生讲课体验〔第三章孔轴公差与配合〕 混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路混合式教学〔线上+线下〕以前:教师讲解操作仪器→学
.
z.
-
生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等 目前：学生利用互联网，线上提前预习〔仪器使用视频等〕，学习设备操作，
了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出考前 须知，做好总结与延伸。
理论课程改革思路引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一 个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初 步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进展思政教育。
篇五：课程思政实施方案
精品文档
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称 互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系（部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX 教务处 XXXX 年 XXXX 月
填表说明
.
精品文档
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任 课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
.
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系（部）
时间
最近 三年
2018.08 2018.03
课 主要 2017.08 程 教学
负 工作 2017.03
责 情况 2016.08 人
2016.03
近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果
时间
精品文档
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
出生年月 XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017 级 (28*3=)84
2017 级 (56*5=)280
2016 级 (42*2=)84
2014 级 (65*2=)130
2015 级 (40*2=)80
2013 级 (56*2=)112
项目名称
完成与获奖情况
课 姓名 程 组 主 要 成 员
性别
出生年月
职称 教授
助理研究员
项目中的分工 方案评价 辅助授课
资料整理
.
精品文档
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与内容 见表 1
表 1 教学安排与内容
课次
第1次
第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
讲课
章节与内容
第 1 章 绪论 1.1 互换性与公差 1.2 公差与测量简述 1.3 标准化与优先数系 1.4 本课程的内容、性质与任务 第 2 章 测量技术基础 2.1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2.3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测 3.1 基本术语和定义 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测 4.1 概述 4.2 几何公差的标注 4.3 几何公差带分析 4.5 几何公差的选用 4.6 几何误差的检测 第 5 章 表面粗糙度及其检测 5.1 基本概念 5.2 表面粗糙度的评定参数 5.3 评定参数的数值及其选用 5.4 表面粗糙度符号、代号及标注 5.5 表面粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性 6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用 6.3 滚动轴承内、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测 7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测 8.1 螺纹的公差与检测 8.2 平键连接的公差与检测 8.3 矩形花键连接的公差与检测 第 9 章 圆锥公差与检测 9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链 10.1 尺寸链概述 10.2 用极值法计算尺寸链 10.3 用统计法计算尺寸链 10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第 15 次
3.教学方法
时数
2 2 2 2 2 2
实验、上机等 主要内容
时数
2 2
实验一 内径百分表测孔径和圆
柱度误差
实验二 百分表测量径向圆跳动
.
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理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法 4.教学目标 第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足 图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
.
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三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施 包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方 法、预期目标及效果等 1.基本思路
（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质 量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲 根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺 寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一 层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体 现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培 育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生 发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。
（4）创新教学方式与技术，引入案例 A 教学方法
讲授与研讨 （如孔轴公差中一般公差） 讲授与提问（探究）（大部分知识点） 学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合） 混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路 混合式教学（线上+线下） 以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等 目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作， 了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意 事项，做好总结与延伸。
理论课程改革思路 引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一 个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初 步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
.
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B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式 定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升 考核分数 10 分） 组织 2 次课堂评价 （小组）学习检阅表 组织 1 次座谈会 数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果 （6）教师水平（业务、思想）提升 教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意 识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变 革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人 鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素 “课程思政”总体思路：
充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、 社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。
提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了 6 个 思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进 展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营 造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由 425 种，按几何公比递增原则，规格减少到 17 种 “道德经”中经典名句“治 人、事天、莫若蔷……”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆” 直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全 枉则直”，圆度误差时 可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密 度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果 科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培
.
精品文档
育和课程育人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本 能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本
专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史 中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和 教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想 信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
.
篇六：课程思政实施方案
课程思政教学改革实施方案
根据《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意 见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《“新 时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》等文件精神和要求， 为进一步落实立德树人根本任务，构建我校全员全过程全方位育人体 系，促使各类课程有效贯彻价值引领、能力达成、知识传授三位一体 的教学目标，提升课程思政育人实效，特制定本实施方案。
一、指导思想 全面贯彻___，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务， 强化授课教师担当学生健康成长指导者和引路人的自觉意识，结合学 科专业特点挖掘课程蕴涵的思想政治教育元素，实现思想政治教育和 知识体系教育有机统一、价值引领和知识传授及能力达成有机统一、 教书和育人有机统一。
二、总体目标 充分挖掘学校各方面优势资源，通过改革研究、及时总结、经验 推广，逐步形成以思政课程为核心、以通识教育类课程为支撑、以专 业课程思政建设为辐射的课程体系，将思政教育融入课程教学全过程， 建设一批学生真心喜爱、终身受益的课程思政示范系列课程，努力培 养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为推动地方经济 社会发展提供人才保障。
三、基本原则
坚持顶层设计。根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循 思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步强化每一 位教师的立德树人意识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学 能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现专红 并进。
坚持改革创新。积极开展课程思政教学改革研究工作。引导教师 将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教 学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融 合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革，教学方 法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入 人才培养全过程。
坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思 政理论课、通识教育课和专业课的育人作用。明确各类课程思政教学 改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、主要任务 （一）提高教师的课程思政意识与能力 1.加强教师思想政治教育，提升教育技能。加强教师思想政治教 育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、 会传授、做榜样。通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的 理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经 师”，更要做好“人师”。充分运用学科组讨论、老教师传帮带、教 材教案编写、本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思想政治
教育技能培养。有关部门、各学院要充分运用入职培训、专题培训、 专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广大教 师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方 式，把价值引领、能力达成、知识传授融入到每门课程教学过程之中。
2.发挥思政教学团队和示范教师示范带头作用。充分利用学校思 想政治教育优质资源，鼓励思政课教学名师、骨干教师和优秀教师与 专业课教师在集体备课、（教研室）工作例会等方面开展联谊活动， 发挥在学校课程思政教学改革中的带头示范作用。
（二）提升思政元素融入课程的措施 1.增强通识教育课程育人功能。根据不同学科专业性质特点，把 握好所要挖掘拓展的重点。哲学社会科学类通识课程要突出体现马克 思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承， 引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自 信”。自然科学类通识课程要突出培育科学精神和工匠精神、探索创 新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学 中，引导学生引导树立生态文明意识、自觉践行绿色发展理念，明确 人类共同发展进步的历史担当。人文艺术类通识课程要突出培育高尚 的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、 民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自 信。体育类通识课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导 学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。
创新创业与职业素养类通识课程要围绕双创精神、职业道德、职业伦
理等方面，把创新创业教育及职业素养有机融合到日常教学中，使课 程教学过程不仅是引导学生学习知识，培养发现问题、解决问题能力 的过程，更是锤炼心志和品行养成的过程。
2.加强专业课程的思想价值引领。在专业课教学过程中，重点培 育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、 吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担 当的应用型人才。将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学 目标，在知识传授、能力培养中，根植社会主义核心价值观，传播爱 党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿 于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。
3.开发具有思政元素的特色课程。根据学校办学定位和学科优势， 组织知名教授、教学名师、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的 系列讲座，宣传我国现代工业体系建设、科学技术发展、城市规划、 基础设施建设、交通工程规划和建设以及对外承建的项目等方面成果， 使广大学生坚定“四个自信”，激发爱国主义情怀和民族自豪感。同 时，依托苹果学院、天麻学院、马铃薯学院、文学创作学院、扎西干 部学院理论教学部及苹果研究院、天麻研究院、马铃薯研究院、新时 代__文学研究院、扎西红色文化研究院等特色优势资源，组织开设国 学常识与传统文化、革命精神与红色文化、__文学与地方发展、生态 文明与美丽中国等系列特色课程，引导学生厚植爱国主义情怀，传承 中国优秀传统文化，打造新时代__文学精品力作，切实增强学生投身 最美__、最美__建设的责任感和使命感。
（三）完善教学质量监控体系 在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注 重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理 和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标 和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管 理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的 审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；
在合格课程、精品课程、一流课程的遴选立项、评比和验收中设置“价 值引领”或“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导 评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。
（四）工作安排 1.扎实开展“课程思政”的大讨论和教学设计活动。在全校组织 开展“课程思政”大讨论，邀请相关专家、学者对“课程思政”进行 专题辅导和深入解读，加深教师对“课程思政”的内涵、目标及原则 的理解，促进教师将思想教育贯穿于教育教学全过程。各教研室每学 期至少召开 1 次“课程思政，立德树人”专题研讨会。
各教学单位实施“课程思政”教学设计活动。按照方案要求，每 学期开展 1 次以上单位教师参加的“精彩一课”示范观摩听课，重点 对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉；以课程组为单位全面 开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”， 发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果；不断总结经验， 优化做法，深化落实“三全育人”教育理念。
篇七：课程思政实施方案
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称 互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系（部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX 教务处 XXXX 年 XXXX 月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任 课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系（部）
时间
最近 三年
2018.08 2018.03
课 主要 2017.08 程 教学
负 工作 2017.03
责 情况 2016.08 人
2016.03
近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果
时间
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
出生年月 XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017 级 (28*3=)84
2017 级 (56*5=)280
2016 级 (42*2=)84
2014 级 (65*2=)130
2015 级 (40*2=)80
2013 级 (56*2=)112
项目名称
完成与获奖情况
课 姓名 程 组 主 要 成 员
性别
出生年月
职称 教授
助理研究员
项目中的分工 方案评价 辅助授课
资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与内容 见表 1
表 1 教学安排与内容
课次
第1次
第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
讲课
章节与内容
第 1 章 绪论 1.1 互换性与公差 1.2 公差与测量简述 1.3 标准化与优先数系 1.4 本课程的内容、性质与任务 第 2 章 测量技术基础 2.1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2.3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测 3.1 基本术语和定义 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测 4.1 概述 4.2 几何公差的标注 4.3 几何公差带分析 4.5 几何公差的选用 4.6 几何误差的检测 第 5 章 表面粗糙度及其检测 5.1 基本概念 5.2 表面粗糙度的评定参数 5.3 评定参数的数值及其选用 5.4 表面粗糙度符号、代号及标注 5.5 表面粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性 6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用 6.3 滚动轴承内、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测 7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测 8.1 螺纹的公差与检测 8.2 平键连接的公差与检测 8.3 矩形花键连接的公差与检测 第 9 章 圆锥公差与检测 9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链 10.1 尺寸链概述 10.2 用极值法计算尺寸链 10.3 用统计法计算尺寸链 10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第 15 次
3.教学方法
时数
2 2 2 2 2 2
实验、上机等 主要内容
时数
2 2
实验一 内径百分表测孔径和圆
柱度误差
实验二 百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法 4.教学目标 第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足 图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施 包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方 法、预期目标及效果等 1.基本思路
（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质 量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲 根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺 寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一 层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体 现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培 育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生 发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。
（4）创新教学方式与技术，引入案例 A 教学方法
讲授与研讨 （如孔轴公差中一般公差） 讲授与提问（探究）（大部分知识点） 学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合） 混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路 混合式教学（线上+线下） 以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报 告等 目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作， 了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意 事项，做好总结与延伸。
理论课程改革思路 引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一 个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初
步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
篇八：课程思政实施方案
令狐采学创作
XXXXXXXX
令狐采学
课程思政教学改革建设方案
课程名称互换性与技术测量
课程负责人 XXXX
系（部）XXXX
联系电话 XXXX
XXXX 教务处
XXXX 年 XXXX 月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政
改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设
的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够
时，可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
XX
课 职称 程
副教授
负
所在系（部）
责
人 最近
时间
三年
2018.08 主要
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
出生年月 XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017 级
(28*3=)84
令狐采学创作
教学 工作 情况
2018.03 2017.08
2017.03
2016.08
2016.03
近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果
时间
令狐采学创作
2017 级
2016 级
2014 级
2015 级
2013 级
(56*5=)280 (42*2=)84 (65*2=)130 (40*2=)80 (56*2=)112
项目名称
完成与获奖情况
课 姓名 程 组 主 要 成 员
性别
出生年月
二、本课程基本情况：
职称 教授
助理研究员
项目中的分工 方案评价 辅助授课 资料整理
令狐采学创作
令狐采学创作
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等 1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工 程。
2.教学安排与内容 见表 1
表 1 教学安排与内容
课次
讲课 章节与内容
时数
实验、上机等 主要内容
时数
第1次
第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
第 1 章 绪论 1.1 互换性与公差 1.2 公差与测量简述 1.3 标准化与优先数系 1.4 本课程的内容、性质与任务 第 2 章 测量技术基础 2.1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2.3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测 3.1 基本术语和定义 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测 4.1 概述 4.2 几何公差的标注 4.3 几何公差带分析 4.5 几何公差的选用 4.6 几何误差的检测 第 5 章 表面粗糙度及其检测 5.1 基本概念 5.2 表面粗糙度的评定参数 5.3 评定参数的数值及其选用 5.4 表面粗糙度符号、代号及标注 5.5 表面粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性 6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用 6.3 滚动轴承内、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测 7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测 8.1 螺纹的公差与检测 8.2 平键连接的公差与检测 8.3 矩形花键连接的公差与检测 第 9 章 圆锥公差与检测 9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链 10.1 尺寸链概述 10.2 用极值法计算尺寸链 10.3 用统计法计算尺寸链 10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第 15 次
3.教学方法
2 2 2 2 2 2
2 2
实验一 内径百分表测孔径和圆
柱度误差
实验二 百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法
4.教学目标
第一个层次
令狐采学创作
令狐采学创作
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图 样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施
令狐采学创作
令狐采学创作
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目 标及效果等 1.基本思路
（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质量工程”的教 材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲 根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺寸公差、 形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一层次教学目 标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体现引领学生树立正确的 职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值 观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目 的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。
（4）创新教学方式与技术，引入案例 A 教学方法 讲授与研讨（如孔轴公差中一般公差） 讲授与提问（探究）（大部分知识点） 学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合） 混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路混合式教学（线上+线下）以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记 录数据→计算分析→总结报告等 目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作，了解原 理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与 延伸。
理论课程改革思路引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整 体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初步的工程应 用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式 定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升考核分数 10 分） 组织 2 次课堂评价（小组）学习检阅表 组织 1 次座谈会 数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果 （6）教师水平（业务、思想）提升
令狐采学创作
令狐采学创作
教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意识）。融合 创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和 评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人 鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素 “课程思政”总体思路：充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、社会的正 能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。提升家国情怀，政治 担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了 6 个思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进展，调动积 极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营造技能宝 贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由 425 种，按几 何公比递增原则，规格减少到 17 种“道德经”中经典名句“治人、事天、莫若蔷……”，意思 是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆” 直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全枉则直”，圆度误差时可引入去奢去 泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密度达"丝" 级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果 科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培育和课程育 人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本 能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本 专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史中 的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想信念 教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
令狐采学创作
篇九：课程思政实施方案
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称 互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系（部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX 教务处 XXXX 年 XXXX 月
填表说明
1。“课程组主要成员"可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任 课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是,表达简洁、明确、严谨.空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系（部）
时间
最近 三年
2018.08 2018。03
课 主要 2017。08 程 教学
负 工作 2017.03
责 情况 2016.08 人
2016。03
近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果
时间
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
出生年月 XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017 级 (28*3=）84
2017 级 (56*5=)280
2016 级 （42＊2=)84
2014 级 （65*2=)130
2015 级 （40＊2=)80
2013 级 （56*2=）112
项目名称
完成与获奖情况
课 姓名 程 组 主 要 成 员
性别
出生年月
职称 教授
助理研究员
项目中的分工 方案评价 辅助授课
资料整理
二、本课程基本情况: 包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1。教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2。教学安排与内容 见表 1
表 1 教学安排与内容
课次
第1次
第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
讲课
章节与内容
第 1 章 绪论 1.1 互换性与公差 1。2 公差与测量简述 1。3 标准化与优先数系 1。4 本课程的内容、性质与任务 第 2 章 测量技术基础 2。1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2。3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测 3。1 基本术语和定义 3。2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测 4.1 概述 4。2 几何公差的标注 4.3 几何公差带分析 4.5 几何公差的选用 4。6 几何误差的检测 第 5 章 表面粗糙度及其检测 5。1 基本概念 5。2 表面粗糙度的评定参数 5.3 评定参数的数值及其选用 5。4 表面粗糙度符号、代号及标注 5.5 表面粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性 6。1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用 6。3 滚动轴承内、外径公差带 6。4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测 7。1 概述 7。2 圆柱齿轮精度指标及检测 7。3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7。4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测 8。1 螺纹的公差与检测 8。2 平键连接的公差与检 测 8.3 矩形花键连接的公差与检测 第 9 章 圆锥公差与检测 9。1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 9。2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链 10。1 尺寸链概述 10.2 用极值法计算尺寸链 10.3 用统计法计算尺寸链 10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第 15 次
3.教学方法
时数 2
2 2 2 2 2 2 2 2
实验、上机等 主要内容
实验一 内径百分表测孔径和圆 柱度误差 实验二 百分表测量径向圆跳动
时数 2
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法 4.教学目标 第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足 图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献,实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施 包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方 法、预期目标及效果等 1。基本思路
（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质 量工程”的教材,基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务.
(2）修订教学大纲 根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺 寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一 层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体 现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培 育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准,以促进学生发 展为目的,教育的归属是“学”不是“教".学生没学习就没有教育。
（4）创新教学方式与技术,引入案例 A 教学方法
讲授与研讨 (如孔轴公差中一般公差） 讲授与提问（探究）(大部分知识点） 学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合） 混合式教学，保证深度融合实施效果. 实验课程改革思路 混合式教学（线上+线下） 以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等 目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等）,学习设备操作, 了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意 事项，做好总结与延伸. 理论课程改革思路 引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线,把知识点有效串联,构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一 个有机整体，让学生有系统,有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初 步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式 定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升 考核分数 10 分） 组织 2 次课堂评价 （小组）学习检阅表 组织 1 次座谈会 数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果 （6）教师水平（业务、思想）提升 教师的信息化能力严重不足（教师培训发展,提升自身育德能力和育德意 识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变 革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人 鼓励学生走进企业，走进科技馆,培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2。德育元素 “课程思政”总体思路：
充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、 社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。
提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了 6 个 思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进 展,调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事,弘扬工匠精神，营 造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神. 标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由 425 种，按几何公比递增原则，规格减少到 17 种 “道德经”中经典名句“治 人、事天、莫若蔷……”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆” 直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全 枉则直”，圆度误差时 可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师,顾秋亮。组装做到精密度 达"丝”级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果 科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展,做到职业素质培育
和课程育人.
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本 能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本
专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史 中的科学的事迹风采,用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和 教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想 信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。