A1《传染病及其预防》学情分析方案
下面是小编为大家整理的A1《传染病及其预防》学情分析方案,供大家参考。
《 传染病及其预防 》学情分析方案
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科
生物 能力维度
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境
多媒体教室 教学主题
传染病及其预防 教学对象 八年级学生 教学目标 一、知识目标：? 1、举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施；。? 2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病 ? 二、技能日标：? 1、观察图片，培养观察能力；
2、进行资料分析及调查活动，培养理论联系实际能力。? 三、情感目标：? 贯彻以预防为主，防重于治的精神，并注意培养参与意识和社会责任感；? 教学重点 举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施； 学习难点 进行资料分析及调查活动，培养理论联系实际能力。
分析工具 问卷星、希沃白板的课堂活动 分析方法 1.问卷星 ? 使用“问卷星”，设计调查问卷，对学生传染病生活经验、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集。
2 希沃白板的课堂活动? 通过希沃白板的课堂活动对有关知识的复习，发现学生存在的问题，全面观察学生的学习状态、学习热情等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析, 以便于在以后的教学中加以调整。
学情分析
实践方案 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
①学生学习经验：学生的经验不足，社会阅历浅，学习上的经验仅仅掌握预习等简单的方法，具有相应的多媒体知识。
②知识储备：知识储备有限。
③学习能力：具有一定的自主学习能力，但需要教师引导。小部分学生学习能力较强,具有一定的辩证思维能力,但是创新思维能力偏弱。
④学习风格：学生的学习风格不一。有些学生喜欢通过网络搜索资源帮助理解和提升情感体验。
⑤学习条件：学习条件较充足，既有多媒体教学资源，也有家庭教育资源，网络使用方面也很方便。
2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
借助网络，获取丰富的教学资源。可以直接运用课件进行当堂测试，及时了解学生掌握的情况。
自评等级 √优秀 □合格 □不合格
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