《两位数减两位数退位》教案（全文）
下面是小编为大家整理的《两位数减两位数退位》教案（全文）,供大家参考。
- 1 - 《两位数减两位数退位》教案 一、教学目标：
1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参与知识形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学。
二、教学重难点：
重点：两位数减两位数退位减的计算方法。
难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。
三、教学准备：ppt
小棒
计数器 四、教学过程 （预设 3 分钟）
（一）复习引入课题。
1、小朋友，我们一起来进行大脑健身运动吧！
31-6
5+9
73+8
50-8 12-5
16-9
14+7
31-6
直接报数。集体校对。
- 2 - 2、前一阵，我们还学习了笔算两位数加减两位数，，谁能用竖式计算黑板上的一道题目？指名板演：58-26= 其他小朋友做在练习本上。
交流：用竖式计算要注意什么：
板书：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位减起。
一起来读一读。
3、小结：今天老师带着小朋友继续来学习笔算两位数减两位数，如果出现了新的问题，小朋友能想办法自己解决问题吗？ （二）教学例题 1、谈话，看图：图上的两个小朋友在干什么呢？对了，从邮票上可以学到很多知识。
小星和小梅就是集邮的爱好者，正在欣赏他们收集到的珍贵邮票呢。
出示例题，让学生观察并了解题意：
提问：你知道了什么条件，要解决什么问题？ 哪个小朋友把条件和问题连起来说一说。
2、师追问：谁比谁多？怎样列算式呢？
根据学生的问答，板书：50-26= 3、创设情境，引导探究：
哪个小朋友会列竖式 ，指名列算式。
和上面的 58-26 比一比，计算时有什么新的发现吗？
- 3 - 4、启发：小朋友已经发现，从个位算起，个位上不够减了，这就是我们这堂课要解决的问题。
5 除了用竖式解答，我们还可以借助小棒来摆一摆，借助计数器来拨一拨。
先用小棒摆一摆，学生操作，探究。老师巡视，对有困难的学生进行指导。
6、交流：指名同学摆一摆，说一说。
我先摆出 5 捆小棒，是 50 ，然后从 5 捆中拿出来 1捆拆散成 10 个 1 根的小棒，接着先拿去 6 根和 2 捆，最后剩下 2 捆 4 根，就是 24. 多指名同学说一说。
7、追问：为什么要从 5 捆里拆开 1 捆呢？ 校对。
8、谁会用计数器来交流一下，怎样拨就可以算出得数了。
从计数器上先拨出 50，那个位上的 6 怎么拨呢？为什么要这样拨？ 这时十位上要从几个十里面减去 2 个十呢？ 追问：谁能再来说一说计数器上怎样算 50-26 的，得数是多少？ 9、回顾操作，引导笔算：
回顾：发现个位上是 0，不好减 6，我们可以用摆小棒，
- 4 - 或者用计数器拨一拨，都能解决问题。老师和小朋友一起回顾一下两种算法：从个位开始算起，个位上不够减 6 时，都从十位上借一个十来减，这时十位上只剩下 4 个十减 20 了。
10、小朋友能按照上面的操作，想一想 50-26 在竖式上可以怎么算，哪个小朋友愿意来试一试，指名板演。
你是怎样算的？说一说。（板书上面写上：十
个）
（我是这样算的：个位上 0 减 6 不够减，要从十位退一是一个十，十减 6 得 4,十位上 5 借了一个十还有 4 个十，4个十减 20 是 20 ，所以是 26。）
多指名说一说。
11、师讲解：小朋友说的都非常对，老师为了小朋友不忘记十位上已经退去了一个十，可以在十位上面点一个点，取名：退位点。
（跟老师说几遍，跟读。）
追问：点了这个小圆点是什么意思呀？所以十位上要 4个十去减 20. 12、整理过程，引导修正。
完整说一说计算的过程 三、教学“试一试“ 1、出示 43-27= 请小朋友打开书，完成第 89 页的试一试。指名一位学生板演。
- 5 - 交流。
（个位上 3 减 7 不够减，从十位上退 1 做 10,加上个位上的 3 合起来是 13,13 减 7 得 6，十位上已经退了一个十，要用 3 减 2 的 1，所以是 16.）
记住：从十位上退 1，要在十位上画个小圆点。
2、回顾反思，归纳算法：
比较：请小朋友比较一下今天做的两道题和原来学的58-26，你发现了什么？ 指名指着板书说一说。
（个位不够减，都要去十位借。个位上是 0，借了一个十就用 10 去减，而后面一题，借了一个十还要把个位上的 3合起来是 13 再去减。这就是我们今天学习的新知识：退位减）（板书）
3、笔算减法要注意点什么：
板书：
四、巩固练习，内化新知。
1、做“想想做做“第 1 题：学生独立完成，校对。
指名说一说。
全对的小朋友举手。给自己加油！
2、完成第二题，指名学生板演，其他小朋友做在本上。
交流。
3、完成第 3 题：借阅图书的应用题。
- 6 - 五、全课总结，体验收获：通过今天的学习，你学会了什么？ 退位减的注意点：
提问：你能提出一个用加法解决的问题吗？怎样列式？你会列竖式吗？ 提问：用竖式计算减法时要注意些什么？（生答）
师总结：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。
问：你能提一个用减法计算的问题吗？怎样列算式？（生分析数量关系）
生答：算式是 50-26 师板书：50-26= 师：50-26 怎样计算呢？我们可以用小棒摆一摆或用计数器拨一拨，请小朋友选择一种自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。
1.引导学生先分析用小棒摆一摆的方法，学生上台边操作边讲解
师总结：先摆 5 捆小棒，表示 50，然后将 5 捆中的l 捆拆散成 10 个 1 根，接着就可以拿去 2 捆和 6 根，最后剩下 2 捆 4 根，也就是 24。
追问：为什么要拆开 1 捆呢?拆开一捆是几根? 2.学生演示拨计数器，教师讲解。
- 7 -
师：先在十位上拨上 5 个算珠，表示 50，要减去26，就在十位上拨去 1 粒珠同时个位拨上 10 个算珠，接着就可以拨去十位上的 2 个和个位上的 6 个算珠，最后剩下的算珠表示的是 24。
问：为什么要从十位上拨去 1 粒珠的同时要在个位上拨10 粒珠？
问：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算?
边板书边讲解。
十
个
5
0
- 2
6
2
4
师：先算个位上 0 减 6 不够减，从十位退 1 是 10，然后再减，从十位上退 1，可以在十位上点上一个小的点。个位上算 10 减 6 得 4，十位上 5 退 1 剩 4，算 4 减 2 得 2，结果是 24。
问：请同座位小朋友互相说说，用竖式计算 50-26是怎样算的？
师：今天我们就一起学习这样的两位数减两位数的退位减法。
板书课题：两位数减两位数（退位）
3.出示试一试的题目
- 8 - 问：这道题应该先算什么？3 减 7 不够减，怎么办？自己先试着算一算，再和小朋友交流一下你是怎么算的。
师板书并说明：先算个位上 3 减 7 不够减，从十位退 1是 10，和个位上的 3 合起来是 13，算 13 减 7 得 6，在个位上写 6；再看十位，4 退 1 剩 3，算 3 减 2 得 1，在十位上写1，结果是 16。你算对了吗？ 师：刚才我们算了两道两位数减两位数的退位减法，接下来请小朋友在小组讨论讨论，笔算减法的时候要注意些什么？ 课件出示：小组讨论：笔算减法的时候要注意些什么？ 4.小结：做两位数减法，要注意数位对齐，从个位减起，个位上不够减时，要从十位上退 1，在个位上加 10 再减。
电脑出示：
1.相同数位对齐。
2.从个位减起。
3. 个位不够减，要从十位上退 1，在个位上加十再减。
（三）练习巩固 1、完成想想做做第一题 师：下面我们一起来做练习。请小朋友打开书第 90 页，看想想做做第 1 题。请你先在书上计算，再说说每道题是怎么算的。
电脑出示正确答案。
- 9 - 师：请小朋友跟屏幕上的计算结果进行核对，你算对了吗？ 2、完成想想做做第 2 题：
电脑出示：
用竖式计算。
80-25
73-45
65-39
52-8 师；请小朋友把这几道题用竖式写在作业本上，看谁算得又对又好。
3、判断课本上的竖式是否正确，为什么。让学生观察、说一说，再改正。
4、完成想想做做第 3 题 电脑出示：
师：请你自己看懂图意，在作业本上列式计算，注意列竖式计算的要点。
电脑核对正确答案。
（四）总结提升。
总结：小朋友们，今天我们学习了两位数减两位数的退位减法，笔算减法的时候要注意，相同数位对齐，从个位减起，个位上不够减时，要从十位上退 1，在个位上加 10 再减。你学会了吗？ 师：下面我们做课堂作业。
完成课后思考题。
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