有关作业、教案及教学反思

下面是小编为大家整理的有关作业、教案及教学反思,供大家参考。

卫辉一中作业批改标准

1、作业要用红笔及时认真批改，批改符号要统一、规范，正确的划“√”，错误的划“×”，批改文字要工整、端正。对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明。若对学生作业错误视而不见，不予指出，则视为教学事故，学校将给予通报批评。

2、提倡使用人性化评语，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。发现学生作业中的独特见解，要及时表扬、鼓励；对“学困生”的作业应本着因材施教的原则，灵活要求，且应多给予面批纠正。

3、有错误的作业要求学生及时订正，并保留原痕迹；对于学生订正后的作业，要及时进行复批，并检查好学生落实情况。

4、批改作业时，可按照学生的做题情况划分等级，如“优、良、中、差”等，鼓励、鞭策学生规范答题。

卫辉一中关于二次备课教案的要求

二次备课是根据班情和自己的教学风格，在备课组集体教案的基础上进行再次备课，从而增强教案的实用性、针对性，使课堂教学更加高效。二次备课要以班级学生的认知发展水平为基础，解读教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否需要做出相应的调整与修改。总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下：

标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性的内容，以便在教学进程中引起注意。

增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。

改：改正原教案中不适应本班教学的教法和学法。

删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。

调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。

卫辉一中对于教学反思的写作建议

教学反思是教师在教育教学过程中对本人的课堂教学过程进行总结反思，是一线教师在教学过程和班级管理过程中的真实思考。教学反思写什么？

1、记成功之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、记"败笔"之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3、记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、

突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5、记再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在真实。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

在2015年的集体教研活动及教学常规检查中，各备课组任课教师基本能够熟练按照集体教研流程进行教研活动，教研成果多样，如导学案、课件、习题汇编、集体教案、示范课等，大多数教师课堂作业布置合理、批改及时、有批注

有反馈，教学反思认真撰写，真实反思了学情，反思了课堂。但在检查中仍有教师对制度规定不落实不执行，严重影响了集体教研及各项教学活动的开展。现总结出现的问题如下：

3、教学常规检查中作业批改情况问题反馈

课堂作业布置及课后批改反馈应该是课堂教学的有效组成部分，教师通过批改作业，发现授课问题，了解学情，提高授课效率。在教学常规作业批改检查中，个别教师的课堂作业随意布置，没有提前备课设计；布置后不及时批改；一周的作业集中在一天改，一次作业批注多个月号；作业批改质量低，有批改无批注；错题不监督改正或学生改正后无二次批改，作业布置达不到效果。

4、教学反思检查问题反馈

教学反思应该是教师在教育教学过程中，对经过实践后的本人的课堂教学过程进行反思，精彩成功于何处，失误败笔于何处，不断总结得失，同时可以向课外拓展、延伸，是一线教师在教学过程和班级管理过程中的真实思考。在教学反思检查中，单纯追求篇数不讲质量，抄袭资料，摘抄课本知识点总结，应付检查的现象普遍存在，远未达到反思教学提高业务的目的。

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