当前位置：顺通范文网 > 心得体会 >

教育教学反思心得体会4篇

2022-03-20 09:59:45| 浏览量：次

教育教学反思心得体会4篇

教育教学反思心得体会篇1

　　在实际工作中，必须摆正安全与生产、安全与效益的关系，切实做到不安全不生产，当安全与生产发生矛盾时，坚决把生产停下来，治理隐患，确保国家、企业、职工个人利益不受损失。

　　焦X村、义煤新义矿以及X年“10.5”永贵公司新田煤矿突出事故，都是由于采掘接替关系紧张，盲目超产量、超进尺引起的，所以切肤之痛必须时刻牢记，宁愿牺牲产量和进尺也决不能冒险蛮干。

　　通过开展“四大”活动，进行彻底的隐患大排查，并对各种隐患分类管理，及时制定整改方案，把隐患、事故消灭在萌芽状态。同时，通过排查治理活动，及时发现我们在技术管理上存在的漏洞，并及时予以解决，有利于我们的补齐短板，严格按照国家标准、规定办事。

教育教学反思心得体会篇2

　　在当前全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，更需要各级党组织和全体党员干部严格遵守和维护党的纪律。党的纪律涉及到党内生活的各个方面，具体可分为政治纪律、经济纪律、组织纪律、人事纪律、宣传纪律、群众纪律、外事纪律等等。

　　一、关于党的政治纪律

　　党的政治纪律是维护党的政治原则、政治方向和政治路线的纪律，它要求各级党组织和全体党员必须在政治立场、政治观点上同党中央保持高度一致，在任何情况下都坚定地维护党的团结和统一，保证中央政令畅通。

　　政治纪律是我们党最重要的纪律。首先，从性质上看，政治纪律是维护党的政治方向和政治原则的纪律，是党的全部纪律的基础与核心。其次，从作用上看，只有政治纪律严明，才能使全党成为一个有机的整体，形成强大的凝聚力和战斗力，推动党的事业蓬勃发展。严明党的政治纪律，是我们党从小到大、由弱到强，从挫折中奋起、在战胜困难中不断成熟的根本保证。历史的经验和教训告诉我们，违反政治纪律的行为对党的危害极大。对此我们必须保持清醒的政治头脑和高度警惕。

　　二、必须严格遵守党的政治纪律

　　作为一名一般公务人员，严格遵守党的政治纪律，首要的是必须自觉与党中央保持高度一致，坚决维护党的团结和统一。要紧密团结在以习近平同志为总书记的党中央周围，自觉在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，坚决维护党中央的。要牢固树立建设中国特色社会主义的信念，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验不动摇，严格遵守党的章程和各项法规制度，认真贯彻中央的重大决策和部署，真正做到党章要求的“四个服从”，即个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级，全党服从中央。对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以通过正常渠道向上级党组织反映，但不允许公开发表或在群众中散布同党的路线方针政策和各项决定相违背的言论，更不允许组织、参加或支持各种非法组织和非法活动，不能泄露党和国家的秘密。严格遵守党的政治纪律就是要充分利用当前正在开展的党的群众路线教育实践活动，深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立和全面落实科学发展观，坚持党的领导与依法治国相结合，在政治上与党中央保持高度一致，确保中央政令的统一执行，确保国家法律的正确实施。

　　作为一名公务员，严格遵守党的政治纪律，要特别强调从讲政治、讲大局的高度出发，坚决维护社会稳定。完成改革发展的各项任务，必须有一个稳定的社会环境。没有稳定的环境，什么都干不成，已经取得的成果，也会失掉。党中央一再强调，要坚持稳定压倒一切的方针。全体党员一定要从党和国家的工作大局出发，认真落实中央的要求，坚决维护社会稳定。要以“三个代表”重要思想为指导，加强党性修养，提高政治觉悟，增强政治敏锐性和明辨是非的能力，始终保持清醒的政治头脑，善于从讲政治和维护稳定的角度观察、分析和处理问题。要充分认识各种政治谣言的严重危害性，不信谣、不传谣，自觉维护党和政府在人民群众中的形象。要坚决贯彻“三个代表”重要思想，时刻坚持立党为公、执政为民，切实解决那些损害群众利益的突出问题，正确处理人民内部矛盾，维护好社会稳定，为改革发展创造一个良好的社会环境。

　　作为一名公务员，严格遵守党的政治纪律，还要正确处理好以下二个关系：

　　1、正确处理执行纪律与保障党员权利、发扬党内民主的关系。讲民主、权利和自由，是不是就可以不执行纪律了呢?当然不是。执行党的纪律与保障党员权利、发扬党内民主是完全一致的。党内民主，讲的是党内权力的来源和行使的问题，即决定党内任何重大问题，不能个人或少数人说了算，而是要按照党章的规定和程序，由全体党员共同决定。而遵守纪律，就是执行全体党员共同作出的决定。决策讲民主，执行讲集中、讲纪律，这就是民主与集中、民主与纪律的基本关系。明确了这个关系，就不应该把执行纪律与发扬党内民主、保障党员权利对立起来看待。

　　2、正确处理遵守纪律与开拓创新的关系。我们正处在一个改革创新的时代。要与时俱进，就必须不断地解放思想、开拓创新。而党的纪律就是在充分发扬民主的基础上制定出来的，充分尊重和保护广大党员的首创精神，决不是束缚创新的“条条框框”。正如列宁所说，党的纪律“是在斗争中发挥独创性和主动性的纪律”。正确执行党的纪律，可以保障党员正确行使权利，调动党员的积极性、主动性和创造性，进而保证开拓创新始终沿着正确的方向前进。严格遵守党的政治纪律，并不防碍大家在组织生活会上提出意见和建议，对党的任何组织和任何党员提出批评，在坚决执行党组或党委的决策的前提下保留自己的不同意见，也不限制大家对现有的规章制度通过正常渠道提出自己的看法。但是不能搞“开会不说，会后乱说；当面不说，背后乱说”的自由主义。所有规章制度一旦实施，无论有无保留意见，任何人都应无条件执行，不允许打折扣，搞变通。

教育教学反思心得体会篇3

　　3月29日公司所属电厂发生一起煤气逸散导致人员窒息的重大事故。这次事故给个人、公司、社会造成的损失是无法估量的。这一事故令我们发人深醒。

　　就这起事故，厂部开展了自查自纠活动，组织全员进行了深刻的反思，根据自身实际，反思平时的作业流程，认为我们的工作中还存在着一些不容忽视的问题：

　　一、不按规定严格履行工作程序，违反《安全操作规程》有关要求。

　　二、工作时自我保护意识、互保意识不强，存在违章作业，现场安全管理松懈。

　　三、有时候有怕麻烦、图省事的侥幸心理，存在违章指挥、违章作业的现象。

　　四、现场查勘不到位，没有仔细检查、确认现场是否存在安全隐患。

　　五、现场执行安全措施不到位。在现场作业时未按要求落实、检查安全措施执行情况。

　　公司日益发展壮大，所使用的新设备新技术越来越多，这样我们面临的安全风险也越来越大。我们必须清醒认识当前安全形势，始终贯彻“安全第一，预防为主”的方针，全面加强安全生产组织措施和技术措施，加强安全生产的全过程控制。作为员工，我们一定要增强自我防范意识，切实做到“三不伤害”。因此我们平时的工作中必须做到以下几点：

　　一、要提高班组安全基础管理。

　　班组要利用每周的安全活动认真学习《安全操作规程》，增强全班人员的安全意识，认真吸取他人事故教训，增强自我防范意识。认真学习安全知识，努力提高个人安全操作技能。

　　二、继续开展危险源、点分析与预控。

　　干熄焦是公司上马的新项目，其涉及的安全项目繁多，这就要求全体人员尤其是岗位作业人员必须提高自身的安全知识和技能。结合工作实际，多参加厂部、车间、班组召开的安全会议，详细了解每项工作中的危险源、点及预控措施，做到人人心知肚明。同时要积极主动配合上级有关部门加强作业过程中危险点防范措施的监督。比如，遇有不停机检修时，必须增设专职监护人。发现危险源、点及安全隐患及时上报，并采取合理有效的个人防范措施，避免对自身造成伤害。

　　三、提高对事故的应急处理能力。

　　认真学习厂部制定的事故应急处理预案，要积极配合厂部、车间开展地有针对性的反事故演习，提高自身应急处理能力，做到遇险不乱，处变不惊，应付自如，防止事故扩大，减少个人、公司损失。

　　20XX年一季度全公司安全生产形势不是太好，我们要深刻认识到当前公司安全生产的重要性、紧迫性。认真贯彻公司、厂部的要求，结合自身实际，继续全面找差距，以积极的态度，反思自己的安全工作，变“要我安全”为“我要安全”，以良好的精神状态投入到下阶段的安全生产中去。

教育教学反思心得体会篇4

　　反思性教学理论的提出源自20世纪80年西方发达国家，他是一种促进教师教育发展的教学理论和教学实践相结合的综合表现方式。反思性教学的实践提倡教师在一定的教学理论指导下，对过去教学经验进行回忆、总结、思考和评价，并通过积极的、有意识的反思来梳理总结教学效果，进而提升自身综合素质、改进教学方式方法、提高教学的质量。

　　一、反思性教学是对传统教学方法的创新

　　在传统教学方式方法中，由于教师在专业水平上与学生之间存在的差距，导致教师具有绝对的学术权威，再加上“教师教、学生学”，这种教育思想在学生与教师的脑海里都根深蒂固，尤其是英语教学，教师与学生之间的专业素质差距，限制了教师进一步提升自身理论和教学水平的内在动力。在传统教学模式中，教师看重的是在年终考试考核中，学生在成绩方面的表现，在平时，教师缺少对自己的教学进行经常性、理论化的总结环节，很少有教师主动对学生的日常评价进行搜集，很少提出针对性提升自身教育理论水平的想法，而反思性教学对传统的教学思想和实践进行了创新，这种创新要求教师在原来教师教、学生学的基础上，讲求主观能动性的介入与反思，引入了学生的反馈，更好地激发出教师的发展潜能。

　　（一）反思性教学要求教师在立足书本教学的同时，又要跳出书本，在教学中更多的融入教学大纲中没有涉及的人文学知识、社会学知识、关联性知识，通过丰富教学内容，来进一步激发学生的学习热情；

　　（二）反思性教学讲求的是教师及时总结教学经验，在每次课后，教师都要对上课内容和学生反馈进行有效总结，分析教学得失，并提出改进的具体举措，在接下来的教学活动中进行针对性改良；

　　（三）反思性教学讲求的是教师与学生之间的内在互动。课堂上的教学互动是表象的，无论是教师与学生之间在话题方面的讨论，还是对客观事物观点上的争辩，这些只是教师在教学过程中，与学生之间外在的交流。反思性教学强调的是师生双方内在的互动，这就要求教师在课堂上时刻关注学生在学习中表现出来的细微变化，以学生反馈来自我评价授课的效果，同时通过让学生写上课体会、对教师上课方式方法提意见、建议等形式，来获取深层次的教学反馈信息，为下一步的总结与改进打好实践基础。

　　二、反思性教学对教师提出了更高的要求

　　在传统教学模式中，每一节课的结束都是一次教学过程的完结，由于教材变化的细微性，教师的教学内容和教案习惯于处于一种“换汤不换药”的状态。而在反思性教学实践中，教师彻底告别了“备一次课教好几年”的“吃老本”做法。每一次课后的反思与总结不是结束，而是新的开始。在这个循环中，教师始终是主角，始终处于主动状态，这无形中对教师的综合素质提出了更高要求。

　　（一）教师要具有更深厚的知识储备。在反思性教学中，教师更注重的不仅是课堂内容的丰富，讲解的不仅是课本上的重点，同时要围绕知识点开展“天马行空”般的联想与联系，在为学生解答相关知识点的同时，更多地涉及相关联的背景与内容，为学生呈现立体化的知识体系。在反思性教学中，要更加注重开展针对性的讨论，让学生在讨论中答疑释惑、在讨论中掌握知识、在讨论中丰富思维经络。在这种讨论中，教师既是组织者又是参与者，所谓组织者，就是教师是讨论话题的设计者与讨论氛围的营造着，发动并鼓励学生展开讨论，参与者要求教师率先参与讨论。率先抛出观点引导学生参与。不过，在讨论准备阶段，教师要事先尽更可能多地掌握与了解相关知识，可以从理论与实践等方面为讨论提供知识支撑。

　　（二）教师要更懂得察言观色。课堂上，教师不仅是知识的传播者，同时也应成为教学的有心人，除了要时刻关注学生的一举一动外，特别是要关注学生对知识点的掌握程度、对授课内容的兴趣程度、对授课方式的接受程度，通过学生的反馈与反应来发现教学中的薄弱点。

　　（三）教师要成为因材施教的专家。每一个学生群体都存在良莠不齐的现象，如何“喂饱”拔尖的学生、如何照顾落后的学生、如何设计合适的教学内容，都直接关系到教学成效的优劣。在充分调研与分析的基础上，教师要针对每一个学生群体的实际情况，提炼出个性化的提升与帮扶方案，力争使各个层次的学生都能通过教师有意识的优化而受益，只有这样，反思性教学才具有广泛性的实践与推广意义。"

　　三、反思性教学的实施存在诸多制约因素

　　反思性教学的亮点不言而喻，但在实际操作中，由于多种制约因素的交织作用，目前，反思性教学更多的是处于理论探索阶段，在教学实践中并没有得到广泛的、很好的运用。之所以没有被大范围的采用，主观方面：

　　（一）教师思想上普遍存在上进惰性。反思性教学繁琐的程序，额外增加的总结、改进等教学任务使很多教师弃之不用；

　　（二）学生配合度不到位。对反思性教学认识的不到位直接导致学生的不配合，尤其是学生参与的总结和互动环节，学生往往应付了之，影响了反思效果。客观上，学校缺乏相应的制度保障。目前，反思性教学并没有引起学校领导的高度重视，鼓励推广反思性教学的体制机制还没有形成，教师运用反思性教学还处于自发状态，难以限度调动教师创新的积极性。另外，学校还没有组建反思性教学研究小组，单靠个体教师的自我总结，探索成果难以快速形成和推广。

　　四、我的反思性教学实践

　　英语教学在目前的教学体系中处于一种教师应付、学生痛苦的状态。社会上对学英语是否有用的争论、学英语主要是应付考试的观点甚嚣尘上。在这种大环境下，教师的积极性严重受挫，学生的学习热情受影响，因此反思性教学在突破传统教学模式，给学生一个更宽松的学习环境和心境更显得重要与迫切。

　　课前，在备课阶段，我会提前全面了解这一课的重要知识点，并把知识点逐一分列，针对每个知识点开始相关性联想，开始搜集与知识点有关的材料，力求使知识点丰满、丰富、具有可读性，以便在讲课过程中随时引入相关内容，以内容来引起学生学习的兴趣，使记忆事半功倍。另外，每节课课后，我都会布置学生对下一节课的内容进行预习，为开展针对性讨论做准备。

　　课中，是反思性教学的重要环节，课堂是检验教学成效最直接的场所。每一课，在学生进行充分预习的前提下，及时抛出关键性问题，就问题引导学生开展讨论，把课本的知识点与难点融在讨论中，通过讨论来解疑答惑，通过讨论让学生明白“为什么这样、为什么会这样，这样会怎么样”的原理。在讨论过程中，我还会时刻关注每一个学生在每个阶段的反应，并针对学生反映的每个问题，做好课堂笔记。尤其是，问题的提问方式、提出问题时学生的第一反应、学生解决问题的踊跃程度、解决问题的思维习惯等都是需要关注与总结的`关键点。在即将下课时，我都会让学生用简短的语句写下当天上课的感受，希望老师改进的做法等等，为接下来的反思和总结提供依据。

　　课后，我都会及时对课堂上的观察笔记进行反思和总结，结合自身搜集的材料，就这种开放型的教学方式是否受学生欢迎；这样的方式是否有利于学生更好地掌握知识点；课堂讨论是否开拓了学生的视野等方面进行详细归结，在每个问题的后面写上教学感受、学生体会和改进思路，并制定下节课的教学计划。

　　五、反思性教学需要注意的几个方面问题

　　反思性教学毕竟起源于西方，由于价值观、教育观和社会观的差异，在初始阶段与中国传统教育模式难免有冲突之处，应该视实际情况循序渐进，不可贸然激进，否则会引起学生的反感，使效果大打折扣。

　　反思性教学会无形增加教师的工作强度，应该视自身情况适当采用，保证反思性教学的质量，不可为反思而反思。

　　反思性教学也不是没有缺陷，要取其之长，避其之短。反思性教学讲究的是针对学生的具体情况开展教学，要把好度的问题，做到恰到好处，既不损害到学生的自尊心，又能在无形中提高学生的学习效果。

　　六、结语

　　把反思性教学应用于教学实践，就是要着眼于科研与教学，使两者有机地结合起来。教学为科研提供了最肥沃的实验土壤，反过来，科研又能促进教学理念的不断更新，最终达到提升教学质量的目的。反思性教学使教学成为一个教师受益、学生喜爱的教与学的互动过程。