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中层干部述职报告6

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中层干部述职报告6

 

  1 2019 年个人述职报告 张银银

 本人 2019 年 1 月-8 月承担协助院长做好教学工作,同时兼任创业学院副院长,9 月-12 月出国访学。工作中深入贯彻落实“四个回归”高等教育发展理念,以专业建设为主线,课程建设为突破口,教学管理为基本保障,切实推进本科教学质量上台阶。

 一、深入学习,提高政治素养

 深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记 2019 年全国两会重要讲话精神、中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议精神、以及习近平总书记系列讲话。重读经典原著与党章、重温入党誓词、重学《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述摘编》,对照党章党规找差距,按照习近平总书记“四个对照”“四个找一找”的要求,对照和查找问题、及时整改。认真学习浙江省和丽水市历届党代会精神,贯彻落实丽水市“两山”发展大会的重要精神,真抓实干、以“丽水之干”担纲“丽水之赞”。认真学习全国本科教育工作会议精神、“新时代高教 40 条”、本科专业类的教学质量国家标准,坚持“四个回归”基本遵循和“以本为本”的时代使命,努力提升自身政治素养,紧跟国家发展步伐,准确领悟精神精髓,在工作中重落实、敢创新、出实效。

 二、深化改革,提高教学质量

  2 (一)强化专业建设,提升专业竞争力

 深度融合,寻求差异:进一步细分专业定位与特色。一是进一步明确商学院电子商务专业的农村电商特色在同类专业的竞争优势。一方面,系统分解了电子商务发展的多维前沿,电子商务专业积极向大数据分析、互联网金融、跨境电商、网页制作与维护多维度延伸。另一方面,将电子商务多维前沿与三农有机融合,进一步探索“电子商务数据分析+创意农业”;“互联网金融+精准扶贫”;“国内电商+乡村特色旅游+项目扶贫”;“跨境电商+精品农业”。二是进一步明确电子商务专业人才培养与国际商务、国际经济与贸易等专业跨境电商人才培养的差异性与竞争力。国际商务和国际经济与贸易专业重点培养 B2B 跨境电商人才,与电子商务专业培养以 B2C 跨境电商人才形成差异。2019 年积极开展专业发展研讨会,各专业已制定专业发展规划,明确各专业定位、特色、问题与差距,集中资源与精力打造专业竞争力。

 任务分解,层层落实:进一步强化成果 导向的绩效考核。以考核目标与成果为导向构建了院、系、教学业绩多维考核体系,将成果与绩效考核挂钩。一是落实在教职工考核中增加“年度院级目标考核完成工作量”,这部分考核直接与成果挂钩。二是明确系围绕成果奖培育所完成专业建设的子目标及指标,包括教研论文发表、教研项目申报、精品在线课程申报、三有校外实践基地建设、学生创业、师资培训、教材出版、课程改革等,将指标完成情况与系考核绩效挂钩,充分调动教师参与专业建设的积极性,激发教师自我提升的

  3 紧迫感和行动力。三是落实教学业绩考核从重视“量”转向重视“质”,单独拨出 50%的指标给作出较突出贡献的教学成果获得者,效果将在后期逐渐显现。

 内调外引,激活亮点:进一步解放思想创新教学模式方法。理顺体制机制,深化内部专业改革,更重要的需要构筑沟通平台与机制,积极加强与政府、行业和企业的互动,将政府行业和企业专家引入专业建设过程中,破解教育链、产业链、创新链之间的断链。2019 年积极引入他拍档等企业产教融合资源,将企业中具有实践经验的行业专家引入课堂,分享实践经验。

 产出导向,宣传助力:进一步推动全方位成果推广。积累并宣传学生各类创新成果,展示优秀校友,邀请优秀校友来校分享经验。多维优展示秀校友成果、论文、教材、课程视频等;积极争取改革方案及成效获得市级以上领导评价和批示;勤于走出去交流经验,诚挚邀请同行专家来校观摩指导;牵线搭桥吸引媒体宣传报道拔尖学生、优秀教师、改革成果;在新生始业教育等多环节向学生家长宣传办学特色及优势;与用人单位保持沟通联系,及时反馈人才培养过程中的问题,及时修正调整。

 (二)打造三类“金课”,提升课堂吸引力

 2019 年重点打造线上“金课”、线下“金课”和实践“金课”,打造“金课”的关键在于教师,教师是否有意愿、是否有能力去打造“金课”,为破解这两个症结,主要实施以下举措。

  4 激发教师提升的动力:明确导向、集聚资源、多方合力。落实《商学院教学工作量计算办法》,提高双语课程、公选课、课改课程、省级精品在线等课程系数,推进“优课优酬”制度。落实《商学院教师教学业绩考核办法》,将指标分配给在教学工作中作出突出成果的教师。教学业务经费优先配置给校级精品在线课程、省级精品在线课程、课改课程等。在院级设立卓越课堂教学项目,扶持教师探索慕课、翻转课堂、讨论式课堂、情境课堂、案例教学、课程思政等多种课堂教学方式,以及运用现代信息技术提升改造课堂与教学,服务省级教学成果奖申报。指导优秀教师打造各类“金课”,在职称评定中优先考虑。

 提升教师综合能力:外引内培、典型示范、强化督导。吸引企业专家、外校外籍教师入校任课,分享经验;鼓励教师参加互联网+教学等各类培训;鼓励教师挂职锻炼、考博出国进修,完善进修培训相关制度规范。教学经验丰富、教学效果较好的教师培养成教学骨干,形成相互促进的教学团队;开展“金课”竞赛周活动,深入课堂、深入教师、深入研究,以赛促建,以建促改。积极开展教学沙龙与教学培训,形成你追我赶的积极向上氛围。针对教学反映强烈、学生评教连续 2-3 年靠后的教师重点帮扶;强化日常教学过程的监管。

 (三)“较真”教学管理,强化科、系、办多方联动

 一是进一步加强课堂教学管理,设立考勤班长,每课拍照考勤,缺勤情况双周汇总至系、教务科、学生科,及时发

  5 现问题、解决问题,共同规范课堂教学秩序,提高课堂教学质量。二是完善落实校院两级督导工作,督导意见及时反馈给任课教师所属系及本人,系落实任课教师及时整改工作,督导整改与教师教学业绩考评挂钩。三是积极引导学生考研。落实 2018 级人才培养方案,加大数学学习及考核难度;大二至大四开设英语 +、高等数学+、线性代数+、概率论+等选修课程,夯实专业基础知识。四是强化系教学过程管理,系加强对课堂教学、实验教学的开课情况、教学进度、教学质量和教学任务完成、排课调课情况等方面的管理。

 三、廉洁自律,提高资源配置效率

 教学业务经费管理与使用是本人工作中的一部分,2019年为进一步提高经费使用效率,积极制定经费使用原则和办法,服务于教学改革与创新,一方面延续了 2018 年的部分使用方法,另一方面以成果导向优化配置。一是抓重点、保运行。保障教学工作基本运行,如教学项目、学科竞赛、教师发展、暑期社会实践等基本活动优先保证。二是考核目标与成果导向优先配置经费。例如精品在线开放课程、优质课等考核指标优先,极大地激发了教师申报课程建设项目的积极性,服务于线上“金课”、线下“金课”和实践“金课”的打造。2019 年“金课”打造成果初显,新增校级精品在线开放课程 2 门,校本通识核心课程 2 门,优质课程 4 门,线上线下混合式课程 1 门。实验室等相关经费都按照财务制度实施,迄今为止,并未发现任何违规使用资金的情况。

  6 四、 存在问题与下一步努力方向

 在自查自纠、“四个对照”“四个找一找”过程中也发现一些问题:不能很好的处理日常工作与创新工作的关系,不能很好处理行政工作与科学研究的关系,不能很好掌握行政工作的技巧与规律,导致工作中有时会抓不住重心,制定政策缺乏深入调研,改革创新的成效与预期有差距,科学研究质量下滑等问题。在今后的工作中,增强学习主动性与自觉性,提高政治素养,勤学习勤思考,切实深入到师生了解问题,积极征求各方意见,将调查研究转化为切实可行的政策制度。工作中深入贯彻落实“四个回归”高等教育发展理念,以打造“金课”为突破口,拓宽办学资源与渠道,推进学院教学质量进一步提升。

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