小学语文_《18.四个太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思【优秀范文】

下面是小编为大家整理的小学语文_《18.四个太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思【优秀范文】,供大家参考。

　

　《 18. 四个太阳》析 课 标 分 析

　 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。在本课教学中，教师努力创设机会，激发学生主动学习的欲望，尤其识字环节，学生通过独特的识字方法掌握了要学的生字，培养了学生自主学习的兴趣。

　2、鼓励学生在生活中认字，引导学生关心家人，架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，培养学生有正确的情感态度。

　3、使读书成为学生学习的一种乐趣，一种享受，让学生在自主民主的氛围中学习，品尝到成功的喜悦，敢于表现，主动探究。教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。

　教学时， 通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福及作者善良的心地和美好的愿望。

　教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。

　通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

　 注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

　 注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。

　《 18. 四个太阳》 学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

　学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系

　的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。

　本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。

　《 18 四个太阳》 课堂评测

　练习

　 一、看拼音写词语。

　guǒ yuán

　yīn wèi

　xiào liǎn

　yáng guāng （

　 ）

　（

　）

　（

　）

　 （

　）

　二、连线。

　金黄的

　 水果 香甜的

　 阳光 温暖的

　 季节 多彩的

　 落叶 三、按课文内容填空。

　1、___ ___的落叶

　_______的水果

　 春天是个_______的季节 2、《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个

　的太阳，挂在夏天的天空，

　的太阳送

　，

　 的太阳照亮冬天，

　 是个多彩的季节，所以我要画个

　 的太阳。

　四、照样子填词。

　例：一（块）石头

　高（低 ）

　 （ 可爱 ）的孩子 一（ ）诗

　 快（

　）

　 （

　 ）的泉水 一（ ）大鱼

　 远（

　）

　 （

　 ）的月亮

　《 18. 四个太阳》

　教材分析

　《18 四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇文章。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。本文的作者凭借着丰富的想像力和独特的创造力，在四个不同的季节里，

　画出了四个不同颜色的太阳，分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

　人教版小学语文一年级下册

　《四个太阳》课堂教学设计

　 执教：

　课

　题 《18 四个太阳》 教学内容

　 第一课时 教学目标 1、认识“挂、街”等 13 个生字，会写“园、因”等 6 个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　3、感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿是什么。

　教师课前准备 多媒体课件、四种颜色的太阳贴画 学生课前学习活动 熟读课文，认识生字 教学环节 教师课堂教学活动 学生课堂学习活动 教学资源使用 一、揭题质疑，引发思考。

　 二、初读课文，学习生字词。

　1、谜语导入：

　引出（出示课件）太阳和课题 （板书：１８四个太阳）生齐读课题。

　2、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

　1、课件出示要认识的生字。（及时表扬鼓励，激发学生学习兴趣）

　2、去拼音认读生字。

　3、引导学生介绍识记生字方1、在老师的引导下猜谜语

　 2、齐读课题

　1、针对课题，提出疑问。

　翻开课本 81 页，轻声读课文，回顾读书要求。

　2、听老师范读，用自己喜欢的方式圈画生字。

　 三、指导书写生字。

　 四、再读课文，整体感知。

　 五、总结。

　六、作业。

　法，并组词。

　4、课件出示词语

　1、师板书范写生字（园、阳）

　2、师巡视指导，强调写字姿势。

　1、标出自然段，指生接力读课文，小男孩画了四个什么样的太阳？板书：绿绿的，金黄的，红红的，彩色的 小男孩为什么要把太阳画成不同的颜色呢？用喜欢的方式再读，书中寻求答案。

　通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 1、熟读课文。

　2、给“因、园”找朋友 3、生带拼音认读生字。（齐读、指读、开火车读）

　4、小组比赛认读生字。

　5、交流识记生字方法。

　1、生观察书空。

　2、生练习写字。

　1、生接力读课文。

　2、交流感悟，全班交流。感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

　学生课外学习活动 教师课堂教学活动 学生课堂学习活动 教学资源使用 课堂学生学习效果评测方法设计

　课堂学生学习效果评测工具

　 《8 18 四个太阳》

　课堂效果分析

　 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的课文。课文分 4 个自然段，作者画了四个 不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感受到了作者丰富的想象和善良的心灵。我在课堂上尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说，让学生在整个学习过程中，独立思考，相互合作，激发潜能，以达到共同发展。

　 一年级的孩子上课注意力转移较快。教学中通过情境创设，及时鼓励和表扬等手段来激发学生的积极性和学习兴趣，创造了宽松，愉悦的学习气氛，有效地提高了注意力。教学中，教师与学生、学生与教学文本之间的距离感消除了，学生探索的需要、自我实现的需要得到了满足，形成了轻松活泼的氛围，提高了教学的效率和质量。

　《四个太阳》课后反思 《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满童趣的文章。作者借助丰富的想象力和独特的创造力花了四个颜色的太阳分别送给“夏秋冬春”表现了作者美好的心愿。

　我在设计教学时，结合课标，制定了如下教学目标：让学生在学习中感受语言文字之美、意境之美、想象之美、音乐之美，从而学会发现美、欣赏美、追求美并将课文中的知识进行内化，从而创造美，当然这也是本次教学的难点。

　在本次教学中，我应该做到认识本课生字，让学生正确流利有感情的朗读课文，背诵课文并掌握基本背诵技巧。感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者的想象之美，培养学生善于思考、善于表达的能力，提高审美情趣。

　当然在实际教学中还是存在很多不足之处。如备课时没有备到孩子，教学设计的部分问题过难了。教育机制方面仍需锻炼。最后一环节耗时过长。

　本课中也有一些亮点如将抽象的语言文字之美用图片的形式转化出来，联系实际让孩子理解字词，尤其在教到秋天一段时，我用语言为孩子描绘了一个丰收的果园让孩子充分的感受到了香甜。

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